随着新课程的不断引入和素质教育的深入影响，小学数学教学也进行了深入改革。教师反思教学中存在的诸多问题，发现学生对数学学习不感兴趣的原因是教师的教学方法陈旧单一，对数学知识没有熟悉感。因此，在教育改革过程中，我们将实践生活教学融入小学数学教学，提高学生的学习积极性和学习效果。

一、数学教学存在的问题

（1）课堂枯燥乏味，学生学习兴趣低下

小学生普遍具有注意力集中时间短、好奇心强、乐趣好动的特点。小学生数学知识相对困难，很多抽象知识学生无法理解，学习困难重重。此外，教师普遍采用旧的教学方法，课堂枯燥乏味。从长远来看，学生对学习兴趣低下，不能积极学习知识，导致教学质量不理想。

（2）学习功利主义明显，思辨能力一般

在过去的数学教学中，儿童的投机能力一般，不利于提高学生的思维能力。在传统的数学教学中，大多数学生认为每个数学问题只有一个答案，只有一种解决问题的方法，导致学生不能多方面思考问题，认为只有遵循老师的解决方案才是正确的。在课堂学习过程中，孩子们只想掌握老师的教学内容，不会主动理解和思考其他知识。众所周知，这种情况不利于学生学习知识和未来发展[1]。

二、生活教学在数学教学中的具体应用

（1）融入生活实例，为学生营造良好的学习氛围

要使教学直观，重点是将现实生活与数学教学相结合，注重学生的学习过程和发展。借助情境教学方法，学生可以身临其境地学习知识，使抽象知识直观，促进学生在熟悉的生活情境中思考和学习，可以显著提高学生的学习兴趣和学习质量。

（2）善于引导儿童开展实践活动

在实践生活教学过程中，教师要注意引导学生，让学生思维多方面发展，让学生学会举一反三，开拓性地解决问题。在教学过程中，教师可以根据实际教学情况组织有效的实践活动，让学生明确数学知识与现实生活密切相关。学生在运用所学知识解决实际问题后，会对学习数学知识感兴趣。在实践教学过程中，数学教师需要掌握理论教学与实践生活的具体结合。根据实际数学问题，教师需要努力寻找相应的教学例子，让孩子在积极思考后，主动找到解决数学问题的突破口。比如在教学中“认识人民币”在这节课上，我带学生去超市购物，让学生了解人民币的面值、大小等，让学生实际支付，在这个过程中，学生兴趣强，热情高，在实际活动中学习数学知识，大大提高了教学质量。

（3）积极引导孩子，努力学以致用

在生活化数学教学过程中，教师要积极引导学生将学到的数学知识应用到现实生活中，达到学以致用的目的。小学数学知识大多是基础知识，广泛应用于生活中。因此，数学教师应鼓励孩子多观察、多思考生活实例，善于发现现实生活中存在的数学知识，积极思考，解决现实生活中的数学问题。数学老师可以帮助孩子抽象生活实例，让他们明白数学知识与现实生活息息相关，培养他们的抽象思维能力，从而不断提高他们的思维能力。例如，在学习之后“比例”之后，教师可以让孩子们计算教学楼的高度、旗杆的高度等，从而将比例相关知识应用到现实生活中，并了解其在现实生活中的应用。学生觉得学习数学知识很有用，数学知识在现实生活中很常见，大大提高了数学学习的兴趣，显著提高了教学效果[2-3]。

小学数学教学的最终目的是将数学知识应用于解决现实生活中的问题，为我们的生活提供便利。因此，将实践生活教学融入小学数学教学是非常重要的。目前，小学数学教学存在诸多问题。学生普遍对数学学习不感兴趣，觉得数学离现实太远，数学知识抽象难懂，不易理解。教师的教学方法僵化单一，不能提高学生的学习兴趣。因此，教师要反思数学教学，找出数学教学与生活的共同点，将实践教学融入教学中，让学生感受到数学知识与生活的密切联系，感受到数学知识有助于解决生活中的一些问题，从而提高学生学习数序知识的积极性，从而不断提高小学数学教学的效果。