沙盘游戏用于心理教育

近十年来，沙盘游戏逐渐进入学校，并被学校的心理健康教育所使用。沙盘游戏的工作原则不仅以访问儿童的心理症状为工作目标，更注重其内在心理的丰富和发展，在儿童健康成长中发挥积极作用，如培养自信和个性、想象力和创造力的发展，特别符合心理教育的基本主张，为学校心理教育开辟了新的途径。根据国内外的一些实证研究，沙盘游戏对焦虑、注意力集中、言语交流和适应困难的儿童有很好的效果。陈顺森等[21,22]通过一系列干预实验调查沙盘游戏缓解中学生考试焦虑的效果和放松训练的效果，结果表明沙盘游戏和放松训练可以有效干预初中生考试焦虑，干预效果优于放松训练。台湾省林明清[23]用沙盘游戏治疗注意力缺陷多动障碍儿童。经过16次治疗，发现儿童注意力不集中、多动症、冲动等问题明显改善。樱井素子等。[24]尝试了澳大利亚所有严重语言障碍儿童学校的学生，发现沙盘游戏对提高这些儿童的语言交流和人际交往能力有很好的效果。VanDyk[25]通过对幼儿园儿童一系列沙盘游戏的干预，发现沙盘游戏是帮助适应障碍儿童缓解不良情绪和内心冲突的积极方式。大多数儿童很难用语言表达和发泄他们的心理焦虑、压力和无助，这些压力和不良情绪使儿童表现为各种情绪、行为或适应问题，虽然这些问题不符合心理障碍的诊断标准，但对学生的身心健康和人格发展有很大的影响。沙盘游戏为这些孩子提供了有效的表达和释放情绪的方式。通过玩沙子和玩具模型，他们不仅可以通过自由发泄负面情绪来放松身心，还可以通过沙盘重建自己的意识或无意识意识，激活自己的健康和治愈因素，从而获得心理修养和人格健全发展。