一个学期即将过去，可以说紧张忙碌，收获很多，总的来说，所有数学教师都认真执行学校教育教学工作计划，改变思想，积极探索，改革教学，继续推进我校“自主创新”在课堂教学模式的同时，结合新课程标准的新思路、新思路和数学课堂教学的新思路，转变思想，积极探索和改革教学，取得了良好的效果。

一、课程标准进入教师心中，进入课堂

我们如何教数学？《国家数学课程标准》对数学的教学内容、教学方法、教学评价、教育价值观等方面提出了许多新的要求。毫无疑问，我们每一位数学教师都要面对这一挑战，这是每一位教师都必须重新思考的问题。开学之初，组织教研组长参加部门组织的新课程标准和新教材的培训学习，参加部门的研究性学习培训。本学期，各年级在新课程标准的指导教育教学改革上了一个新的台阶。

二、课堂教学、师生交流互动、共同发展

本学期，我们的每一位数学教师都是课堂教学的实践者。为了保证新课程标准的实施，我们把课堂教学作为有利于学生积极探索的数学学习环境，使学生在获取知识和技能的同时，充分发展情感、态度和价值观作为教学改革的基本指导思想，把数学教学作为师生交流互动、共同发展的过程，在教研组长的带领下，组织了第六届同组共研一课。“自主创新”教学模式。在有限的时间内彻底了解教材，分工写教案，分组讨论，大家根据学生情况讲课、讲座、自我评价；积极利用各种教学资源，创造性地利用教材公开轮讲，反复听评论，从研究、讲座、听评论中完善精彩案例。近三年的改革收获？更重要的是，课前准备不仅仅是一种形式，而是一种真正的研究。教师的群体智慧得到充分发挥。课后反思为今后的教学积累了许多有益的经验和启示。11月中旬，我们举办了为期一周的第六届教学节。七位老师代表每组讲课，三节课评为优质课。公开教学呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状态，将学生置于开放、积极、多元化的学习环境和学习态势中。

三、创新评价，鼓励学生全面发展

我们把评价作为全面调查学生学习情况、激发学生学习积极性、促进学生全面发展的有力手段，也是教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价不仅注重对学生知识和技能的理解和掌握，而且更注重他们情感和态度的形成和发展；不仅注重学生数学学习的结果，而且更注重学习过程中的变化和发展。掌握基础知识，掌握课堂作业清晰，定性定量结合，定量分级制度，定性评价形式，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

本学期，我们在作业评价方面做了一些尝试。做法是日评、周评、月评一站式、老师评、学生评、小组评、家长评一站式。老师对日常作业进行评价。学生自查后，将评价结果登记在作业情况扉页栏。周五下午，学生们在小组评价等级后带回家。有时他们把班上学生的好作业带回家。周末，家长对孩子的学习和作业进行评价和理解。经过比较，他们对孩子的学习提出了要求。周思老师全面鼓励换星（两个优秀的A换一个印章）学生每周为自己设定一个新的学习目标，这个目标转化为日常学习行为，使他们日复一日、周复一周，不断学习经验，经常弥补，月末开展争星活动，学生一个月内品尝学习成功的喜悦，或向他人学习。每个月都是一个新的起点，学生站在同一条起跑线上。

四是把握常规，确保教育教学任务全面完成

坚持以教学为中心，加强管理，进一步规范教学行为，努力将常规与创新有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教学风格和学生严肃、勤奋、现实、善于询问的良好学习风格的形成。五个环节的评价主要形式如下：（1）自检管理，努力体现以人为本的思想。要求每位教师比较相关制度，检查其所有职业表现是否标准化、合适。（2）互观——由领导领导，团队成员相互交流，互相学习，加强随机教学和研究。（3）学校检查——A随机检查：管理人员进入课堂（通知、推门、跟踪）、听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一站式检查。B集中检查：每月对不同年级、不同常规项目进行集中抽查。

所有数学教师从一点一点开始，了解学生的认知水平，寻找信息，认真备课，努力营造轻松愉快的学习氛围，激发兴趣，教学生知识，教学生知识、合作、竞争，培养学生正确的学习态度、良好的学习习惯和方法，使学生学习有趣、真实、真实、40分钟；课外作业、教学方法、学习情况分析、“一得”交流是随机教研的话题。新老教师互相学习，互相促进，扎实做好日常工作，做好教学中的每一件事，认真做好单位通过和期中质量检验工作，抓好班内单位验收的段落，跟踪5名贫困生进行调查。

同时，我们统筹安排学生在校一日活动。课外兴趣活动有组织、有计划、有时间、有内容、有教师、有场地实施。在各兴趣活动期间，我们组织了一份报告，表示将于12月底与迎新组织一起展示。在各种兴趣活动中，学生不仅巩固和运用的知识，而且为今后构建新的知识结构、提高实践能力、应用能力和创新精神奠定了基础，真正为第一课打下基础，发展第二课的特长。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将以此为基础。“勤学、善思、实干”一如既往，再接再厉，把工作做得更好。