我从事小学语文教学已经十年了。说实话，师范大学毕业后，校长让我教语文。我很高兴，因为我特别喜欢汉语。从小，我就喜欢读一些有趣的童话和战斗英雄的故事。我记得有一次，我向邻居借了一本童话书《哪吒》，但邻居只借给我一天。拿到书后，我从早到晚都没眨眼。故事中的哪吒勇敢、深情、正直的精神深深打动了我。当我读《小英雄王二小》时，当我看到王二小被日本鬼子杀害时，我的眼泪忍不住流了下来。我对语文教学有感情，可以说是受到小时候读课外书的影响。现在，我来谈谈我对小学语文教学的一些肤浅经历。

一、营造诗意语文课堂

全国著名特级教师于永正说：“语文教学要有情，课堂要有情。”他认为课堂感情包括两个方面：“一是关注教材，二是关注学生。课堂，首先是生活，其次是教学。”你说的话有多诗意。现在很多专家提倡小学语文课堂教学应该是诗意的。“诗意生活，诗意教学。“何谓“诗意生活，诗意教学”通过多年自己的探索和实践，我认为，在语文课上，可以让孩子自由对话，可以听到孩子充满个性的阅读，可以让孩子充分与文本、学生、老师对话，特别是生活对话，可以谈论自己的个性化理解、阅读、阅读感知，提高他们对文本的理解和再创造，这样的语文课堂教学，我认为是一种诗意的教学。

二、增强自身文化底蕴

著名特级教师金家彦说：“归根结底，学校和学校之间的竞争是文化遗产的竞争；归根结底，教师和教师之间的竞争仍然是文化遗产的竞争。文化遗产丰富，上课容易说，也害怕不能上精彩的课。”我们学校几乎每学期都会邀请一些全国知名的特级教师来讲课，我从中受益匪浅。听了大家的示范课，我总是在想自己的课。什么时候我的课能像他们一样轻松精彩？

听了支玉恒老师的课，他诙谐而雄辩；听了窦桂梅老师的课，她激情澎湃，声请并茂地朗读，让人泪流满面，在课堂上如此自由；听了永正老师的课，他善于激励学生，自信地控制课堂，如此恰当地处理课堂上的动态生成，这让所有的听众赞叹不已！我要学的东西太多了，三言两语解释不清楚。因此，增强我的文化底蕴成为我来到南山实验学校后的首要任务。下课后，我读了支玉恒、于永正和窦桂梅的作品。我反复思考他们为什么要这样设计课堂教学。如果是我，我会怎么设计。有时为了准备一个教案，我反复思考和修改，看看如何设计最适合学生的学习兴趣。学习唐诗让我明白，只有有了丰富的文化底蕴，时，我才能在课堂上变得不惊讶，自由自在。当然，我可以得到满意的课堂。

三、为学生提供发展空间

著名特级教师于奕说：“教育是爱的事业，师爱超越亲子爱，因为它蕴含着崇高的使命感和责任感。没有爱就没有教育。”所以我试着在学生身上播种爱。对于班上有特殊发展潜力的孩子，要引导他们充分发挥潜力。班上有一个叫小安的女同学。她的阅读能力很强，普通话也很标准。听她读课文真是一种享受。对于这个孩子，我针对她朗读能力强的优点，对她进行了特殊的训练。她大声朗读，声音特别明亮，但缺乏对速度的把握。我让她养成每天观看央视新闻广播的习惯，仔细了解播音员对新闻稿速度的把握，并借一些央视优秀节目主持人的广播光盘给她听。果然，过了几天，她进步很快，也能像模仿播音员一样去播音。去年，班上举行了新年晚会。我推荐她当主持人。她主持得非常成功，受到了与会同学的一致好评。对于班上语文成绩不理想的学生，我首先让他们树立信心，相信自己能成功。小峰就是一个例子。他的作文写得很短，总是写几句话之后，就再也写不出来了，或者是胡编乱造。但他有一个优点，那就是头脑灵活，接受能力强。所以，我有意识地让他积极参与学习。鼓励他，照顾他们，我们可以教他什么样的学生，让他们在我们的照顾下健康成长！

有人说：“教育的最高境界是和谐，让学生在快乐的氛围中接受教育。”我关心每一个学生，尤其是学习困难的学生。就像上面提到的小峰同学就是一个例子。我从不把学习困难的孩子扣上“差生”帽子，他们不是暂时没有掌握好吗？为什么要说别人很穷？我从不用尺子来衡量所有的学生，因为每个孩子都是个性独立的人，每个人都有自己的潜力，但有些学生还没有开悟，这就是人们常说的“早慧”与“迟慧”之说吧。我平时充分尊重每一个学生，不仅让他们觉得我和蔼可亲，更重要的是，我理解并努力满足他们的内在需求，无论是学习、心理还是生活。只要我们用这样的眼光看待每一个孩子，难道不是所有个性鲜明、聪明活泼、充满活力的孩子都展现在我们面前吗？然后我们将在和谐、关怀、体贴中与孩子们一起快乐成长。

新课程的改革还有很长的路要走，我们必须在不断的学习中充实自己。新课程的实施，给了我们大多数教师展示自己才能的大舞台，只要我们跟上时代的发展，不断吸收新思想，更需要正确把握课程改革的新理念，扎实开展语文教学，全面提高学生的语文素养，使我们值得小学语文教师的职业。