随着新课程改革的不断推进，按照新课程标准的要求，小学语文教学的重点应该从注重知识教学转向注重综合能力的培养，特别是阅读理解能力和表达能力的培养，以及学生语文综合素质的提高。在语文教学改革的背景下，传统教学方法的弊端越来越明显。加强师生之间的沟通互动，有助于激活课堂氛围，提高学生参与语文学习活动的积极性和主动性，从而改善传统僵化的课堂教学模式，提高语文教学质量。

语文教材教学内容丰富，安排形式灵活多样。小学语文教师的主要教学任务是将课文中的思想情感和语文知识元素传授给学生，帮助学生丰富对事物的感受，促进小学语文学习，不断提高学生的语文核心素养。为此，我认为小学教师应该在课堂教学过程中建立良好的师生关系，营造和谐高效的课堂教学氛围。在小学语文课堂教学过程中，增加与学生的有效沟通和互动，通过互动和交流提高学生的语文素养和能力。

首先要增强师生互动的思想意识。

在课堂教学过程中，要提高师生之间的有效互动，必须改变教师的传统教学理念，在课堂教学过程中逐步自觉运用师生互动的教学方法。教师可以积极有效地与学生沟通和互动。在课文学习过程中，通过师生之间的交流和互动，增强了语文学习的兴趣。同时，在活动过程中，教师应为学生设置相应的场景，引导学生在特定场景下进行阅读、学习和表演。通过有效的互动，引导学生逐步深入了解课文的深层内容，掌握故事的基本情节，引导学生品味作者在文章中丰富的情感，帮助学生提高语言感知能力和语言情感表达能力。在这个过程中，教师必须尊重学生和教师在教学过程中的平等观念，增强对学生个体学习的重视，帮助学生提高与教师互动的热情和主动性。

例如，在学习《青年飞跃的土壤》等故事文章时，教师可以让学生首先独立学习，或者学生之间的互动，并通过表演的形式向老师展示文本内容。教师可以主动与学生沟通，帮助学生安排不同的角色表演，展示不同角色的特点，帮助学生更好地理解类似的故事文章。同时，教师应积极鼓励和表扬学生，鼓励学生相信自己能学好汉语知识，提高学习信心。

二是要改变旧的课堂教学模式。

在传统的小学语文课堂教学过程中，大部分都是老师在讲台上授课，学生通过做笔记来学习。这种教学方法不能充分调动学生的学习主动性，会让小学生在小学语文学习的过程中感到枯燥乏味。教师应该改变这种传统的课堂教学理念。小学语文是小学学科的基础学科，也是小学生的启蒙学科。教师应采用灵活多变的互动教学方法进行课堂教学。小学生年纪小，注意力集中时间短，心理特点活跃。互动教学可以提高小学生对课堂学习的关注度，提高学生的注意力，有效提高小学生语文学习的效果。

例如，在学习植物母亲课文时，教师在课前教学过程中，可以让学生充分沟通，谁知道蒲公英、苍耳和豌豆这些植物母亲如何传播种子，向学生展示这些植物信息，通过学习信息，加上对课文的理解，可以有效提高小学生对课堂知识的理解和掌握，提高学生的观察和表达能力。

第三，师生要加强语言交流。

语言交流是小学语文教学过程中教师和学生最频繁的活动。教师在这个过程中要加强有效的沟通和互动。互动方式主要体现在教师在课堂上的问题、学生的问题、学生对问题的思考、讨论和回答上。因此，教师可以提前了解学生对小学语文知识的学习情况，并根据学习情况提出有针对性的问题。鼓励学生自信地表达自己的观点和观点，积极与老师和其他同学互动。引导学生和老师进行开放的讨论和交流，缩短与学生的心理距离。同时，教师可以积极引导学生的思想和行动，学习语文的过程中更加自信和积极。

例如，在学习课文《秋天的图片》时，老师可以带领学生到户外观察秋天的风景，感受秋天的美丽。在大自然的影响下，让学生亲自体验秋天的美。你可以在这个过程中问学生：你看到了什么风景？鼓励学生大胆发言，尽情表达。最后，结合课文内容，与学生总结总结。通过加强语言交流，缩短师生之间的距离。让学生真正把老师当作朋友，愿意与老师和学生分享和交流自己的观点和观点。同时，教师可以更有针对性地进行小学语文教学，培养学生的综合素质和能力。

总之，在小学语文教学过程中，互动交流是提高课堂教学质量的科学有效的教学方法。在师生交流过程中，可以达到师生双赢的效果。缩短师生之间的距离，使小学语文课堂教学更加顺畅，从而提高小学语文课堂教学的质量和效果。