一、初中数学教育存在的问题

（1）教学观念落后

随着我国教育水平的不断提高，数学相关的教育理念也发生了变化。在初中数学教学实践中，教学理念对教学成果有直接影响，落后的教学理念无疑会阻碍初中数学的改革和发展。现代数学的教学要求不仅要求学生解决问题，还要培养学生的自主学习精神和数学思维能力。但就初中数学教学而言，仍倾向于理论内容的教学，很少涉及实践内容，大大降低了数学教学的实际价值，与数学的基本性质背道而驰，使初中数学无法满足学生的学习需求。总之，注重理论的旧教学理念与现代数学教学活动不符，严重阻碍了初中数学的发展。

（2）教学目标混乱

数学是一门严谨细致的学科，初中数学的教学活动必须设定明确的目标才能顺利进行。然而，就我国初中数学教育而言，教学目标普遍混乱。这种教学目标的混乱会让学生在学习数学时感到不知所措，打击学生学习数学的兴趣。目前，在初中数学的教研中，对教学目标的研究涉及较少，在实际教学活动中对教学目标没有相应的重视，使得初中数学教学失去了前进的方向和目标。确立教学目标是学生数学学习的基本保障，从而真正实现教师“教有所托”，学生“学有所依”，让学生的数学学习有方向性。

(3)教学方法单一

初中数学教学中还存在一个问题，即教学方法过于单一。在素质教育深化、新课程改革理念渗透的背景下，仍有少数教师仍然遵循旧的教学方法，将课堂教学活动视为“一言堂”，以考试成绩作为评价学生的唯一标准，在教学过程中采用单调的方式，过于注重学生知识内容的教学，而忽视了学生数学能力的培养。此外，在集体备课过程中，一些教师往往只对教学内容进行简单的分工，没有对教学内容进行审查和挖掘。教案设计相似，缺乏个性，盲目借鉴现象严重，使得课堂教学缺乏自身特色。

二、新课程改革背景下丰富初中数学教学思路的途径

（1）更新教学理念

初中数学教学理念的更新是新课程改革的首要目标。只有更新教学理念，才能实现教学行为的转变。换句话说，教学理念的更新是所有改革的前提。没有教学理念的更新，所有教学活动的改革都是无稽之谈，没有实际价值。传统初中数学教学评价主要指学生的考试成绩，迫使教师采用灌输式教学方法，使学生处于被动学习的地位。新课程改革的目标是彻底扭转这一教学现象，努力实现学生对数学和数学的独立参与和深入探索。这意味着教师必须在掌握数学知识内容的基础上进行有针对性的教学，使学生能够有效掌握学习方法和策略，从而培养学生的自主学习能力和独立思考精神。

（2）坚持以学生为主体

学生是教学活动的对象，教学效果直接体现在学生身上。在新课程改革的背景下，要突出学生在教学活动中的主体地位，必须充分发挥学生在数学教学活动中的主动性，实现学生的数学学习“要我学”向“我要学”的转变。为了充分激发学生的学习热情，调动学生的学习热情，必须设计一些具有思维价值的数学问题，供学生探究性学习。值得一提的是，这些问题的内容不应该设计得太难，也不应该太简单。难题会让学生在探索过程中感到沮丧，打击学生学习数学的信心；太简单的问题太容易让学生得到答案，很难达到探究性学习的基本效果，甚至给学生一种不深入学习探究就能解决问题的错觉，导致学生盲目自信的错误倾向，不利于学生数学能力的培养。在学生探索过程中，教师应给予适当的指导，引导学生发现问题中的盲点和关键，激发学生探索学习的热情，提高学生的学习热情。

（3）制定明确的教学目标

如上所述，明确的教学目标是初中数学教学的方向，也是教学活动的重要指导和参考。为此，教师必须结合课堂教学实践，制定科学、制度、标准化的教学目标。此外，教学目标的设置必须明确、明确，满足学生的能力和学习需要，确保学生能够通过努力实现教学目标，从而在数学学习中获得成就感和满足感。

结束语

新课程改革的目的是改善和弥补传统初中数学教学中存在的问题和不足，这就要求我们初中数学教育工作者不断提高综合素质，深入挖掘新课程改革的内涵，将新课程改革的基本精神渗透到实际教学活动中，开拓初中数学教学理念，提高教学效率和教学质量。