就语文学科的工具而言，语文学习是一种处理语言的实践活动。语文学习的目的是学会听、说、读、写，达到表达和交流的目的。从教学的角度来看，听、说、读、写既是目标，也是手段。在利用这些手段实现这些目标的过程中，“读”，是必不可少的，它起着重要的作用，起着不可估量的作用。在阅读课上，教师应该使用它。“以读促学”提高小学语文阅读教学，培养学生的学习能力，提高语文水平。

一，落实“以读促学”思想的必要性及“以读促学”的内涵解读

“以读促学”短语中的关键元素有“读”，“促”，“学”。发挥“以读促学”它的作用是处理好阅读、促进和学习之间的相互依存和因果关系，使阅读教学“阅”得实在，“读”有所悟，“学”有所长。

关于“读”，从阅读的主体来划分，有“教师范读”和“学生练读”两种类型。教师的阅读水平是汉语素养的体现。高质量的模型阅读具有魅力，从语调、速度等技能可以促进学生的想象力和感知，给学生美的享受。这就是这个“以读促学”基础。文本中优美的语言总是静态的，只有通过有声的语言才能传达出来。“美”信息，包括语言形式的美、意境的美、事物的特点、人物的美等等。老师生动、有板、有眼光、有品位、情感丰富、抑扬顿挫的朗读，必然会把学生引入一个美丽的境界。因此，范读从形式入手，激发学生对优秀诗歌的兴趣，引导学生感受和欣赏文本的内容和形式，获得审美影响。

关于“促”，在这里指“促进”，“促使”意思味着。和谐、民主的师生关系是促进的前提，学习教科书和理解意图是促进的基础，课前预设是促进准备，课堂反馈是促进的基础，随机生成是促进智慧，教学优势是促进收获。在新课程改革思想的指导下，做好工作“促”工作，首要任务是摆脱“教教材”束缚，落实“用教材教”理念，充分发挥教材的作用，结合教材的特点，组织学生开展默读、朗读、朗读等阅读实践活动，使学生在阅读中受到感染和启发，促进语感的提高和情感的升华。

关于“学”，这是指自主、合作、探究性学习，“促学”目的是引导学生从被动学习转向主动学习。教师应致力于发展学生元认知能力，教学生学习；在阅读教学过程中，要注意兴趣、兴趣、兴趣和乐趣“四趣”培养和体验，高质量实现语文教学“三维目标”，而不仅仅是知识、分数、结果。

有了“读”做基础，老师“促”会有保障，学生的“学”只有这样才能有效；另一方面，有了它，有了它，就会有效；“学”只有提高，才能更默契地配合教师“促”只有这样才能更有力地促进学生的发展“读”。总之，读、促、学三者是辩证关系，不是相互孤立、相互影响。

二，落实“以读促学”思想，推动阅读教学合理化、科学化

1.教师范读要因人制宜，因文制宜

教师范读一门艺术，要帮助学生一步步深入文本，领略其内容和形式之美。首先，范读要因人制宜。范读供学生模仿、借鉴、创新。范读要体现针对性。对于阅读能力低的学生，范读注重音节的准确性、清晰度、鲜明的停顿和放慢节奏，确保这些学生能够接受和模仿；对于朗读能力强的学生来说，范读的重点应该是语调的起伏、节奏的起伏、跳跃和循环。他们必须传达诗歌的音乐美，让学生产生“好听”或“美妙”感觉，然后陶醉其中，领略文本的形式和内涵之美。其次，要因文制宜。不同类型的文章有不同的模型阅读方式。例如，抒情诗歌的模型阅读侧重于突出朗朗上口的节奏和前后的呼应，以及往复的形式和各种修辞的美，帮助学生理解诗歌中丰富的情感和美妙的表达形式；对于叙事模型阅读，注重阅读细节描述，唤起学生的想象力，让学生进入情境，引起共鸣，获得人文感染和影响；对于说明文和科技素描文的阅读，要注重文章的层次和说明方法，让学生在听了老师的模型阅读后了解事物的特点，掌握说明方法。教师范读是一种生动的方式“例子”学生可以用这个例子进行大胆的模仿和创新，不断提高自己的阅读水平。

2.学生的练习要追求现实，卓有成效

在应试教育的阴云下，许多教师的阅读教学陷入了困境“串讲”泥潭无法自拔。这是一种急功近利的做法。它所实施的一切、机械和琐碎的分析都失去了学生学习汉语的兴趣，使优美的母语失去了魅力。因此，特级教师张青先生强调：“如果你不能阻止繁琐的分析，你就不能迈出语言训练的一步。”这一观点为阅读教学改革指明了前进方向。作为一线语文教师，在阅读课上应该放弃。“串讲”模式，推行“以读促学”教学方法，通过“读”促进学生的感知、感知、理解、欣赏和表达，然后克服学生的依赖，突出“独立、合作、探索”改革思想给阅读课带来活力。

学生的阅读不是“小和尚念经”，也不是“蜻蜓点水，浮光掠影”，追求现实，取得成效。教师应帮助学生在阅读活动中不断构建阅读、怀疑、思考、问题和讨论的学习方法，以促进阅读能力的可持续发展。从阅读的形式来看，学生的阅读练习可以分为小组阅读、个人阅读、接力阅读、角色阅读、轮读、男女阅读、音乐阅读、绘画阅读、阅读等。无论是什么形式，阅读作为一种手段，引导学生分析单词、单词、句子、段落、篇章、欣赏语言、修复、逻辑、文本、标准，然后促进对文本思想、情感和表达形式的理解。教师应注重咀嚼语言，玩性感，启迪思维，陶冶心灵，引导学生真正阅读100遍，阅读深入思考，实现知识理解、内化和应用。简而言之，“读”是以读促学的基础和基础，学生的练习要追求现实，卓有成效。