枯燥似乎是数学的代名词，数学是人类文化的重要组成部分，在人类发展过程中发挥着不可估量的作用。因此，如何向学生传承数学知识是数学教学的主要任务。初中实践活动是初中数学教学的一个环节。新修订的《初中数学课程标准》明确指出，为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，我们应该在数学教学中积极开展数学综合实践活动。在改革传统数学教学方法时，一定要以上好的数学实践活动课为探索方向。近年来，我在数学教学实践活动的有效性方面取得了一些成绩。

一是创造情境，提高数学学习兴趣

数学实践活动是：数学实践活动，即：+实践活动。活动是数字内容的形式、载体和实际目标。在初中学习中，数学相对于其他学科相对枯燥。为了让学生对数学学习产生深刻的兴趣，他们必须在数学教学中创新，为学生创造生动有趣的情境，让学生感受到学习数学的乐趣。例如，在概率统计的教学实践中，我让学生做“抛硬币”的游戏。在让学生玩游戏之前，先设置问题：硬币抛出的结果是正面还是负面？这时，学生们纷纷争论，争论两个结果。为了得到答案，然后让学生进行实验，经过多次实验，得出结论：硬币可能是积极的，也可能是消极的，哪一面是可能的，是随机的，不是人类意志的转移。然后让学生进行几次实验，这不仅不会降低他们的热情，而且会增加他们继续研究这种随机现象的兴趣，学生会对随机思维的概念印象深刻，更容易理解。

二是创造情境，增强探究主动性

有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆，动手实践，独立探索和合作交流是学生学习数学的重要手段。用于数学教学“放手”鼓励学生积极探索、发现问题、寻找解决问题的方法，培养学生探索主动性和学习主人翁意识。例如，在圆的稳定性的数学实践中，我首先使用它“多媒体”展示等边三角形、正方形、正六边形、圆形汽车图片后，问学生:“如果你想买车，你会买哪辆车？”学生们纷纷回答：“车轮是圆的！”这时我再问：“你为什么选择圆形车轮？为什么不能把车轮做成等边三角形、正方形、正六边形？”学生们纷纷回答：“由于等边三角形、正方形、正六边形车轮不能滚动！”我又说：“那就做成这样的形状吧！”(展示一个椭圆形车轮的图片)，学生们开始茫然，然后大笑起来，喊道:“不行！”“为什么不呢？”“这样的车轮，开车时会高低一段时间。”然后我再问：“为什么做成圆形的时候不会高低？”在下面的讨论中，学生们终于找到了答案：因为“圆”形状的特性能使汽车平稳前进。因此，教师不必急于回答学生的问题，而是层层激励，提高学生的思维训练，激发学生的探索兴趣，让学生更深入地了解他们需要掌握的结论，更重要的是让学生逐步学习新的知识方法，培养他们的能力，培养开拓精神。这些灵活的活动情境给了不同层次的学生实践和发展的机会。

三、结合实际，延伸到社会生活

新课程改革要求学生改变无聊、不可预测、无用的数学知识，让学生明白数学来自生活，丰富多彩的生活世界为数学学习提供无尽的教学资源。因此，数学实践活动不应停留在课堂上，而应延伸到自己的生活中。例如，在学习统计教学实践活动时，我首先向全班提出了一个问题：“假设全班同学要参观南宁科技馆，作为组织者应该做哪些准备？”当他们热情地讨论时，我又提出了一个问题：“如何解决租车问题？怎样租车少花钱？(在多媒体上显示大客车和小客车的租金和载客量)”学生们开始思考、讨论和交流，并得出结论。我继续问：“到了科技馆，我们要买票，又该怎么买才能省钱呢？”（多媒体显示团体票、成人票和学生票的单价）通过合作交流，学生找出合理的租车计划（最经济、空座位少），设计学生票和团体票的最佳计划。另一个例子是让学生统计教室里各种清洁用具的数量，统计学校每个年级每个班的学生人数和男女学生人数等。在学生利用数学知识解决问题的同时，他们也学会了劳动和调查，可以说一举多得。经常开展这样的实践活动，不仅能让学生深刻理解课本上的知识，还能深刻认识到数学对我们的生活有多重要，体会到数学在生活中无处不在，真正体会到数学的应用价值。

简而言之，数学实践活动作为课程的强化内容，让学生通过实践活动了解数学与生活的广泛联系，使数学活动课程能够培养学生学习数学的兴趣、爱好、发展个性，学会综合运用知识和方法解决简单的实际问题，加深对知识的理解，获得运用数学解决问题的能力和方法，全面提高学生的数学质量。