1引言

环境艺术涉及多种内容，包括城市雕塑、景观设计和园林设计。因此，在环境艺术设计教学中，教师不仅要对特定学科进行教育，还要注意不同学科之间的关系。如果仅仅依靠传统的教学模式，就无法实现这一目标。因此，在信息时代，环境艺术设计专业教学需要根据市场对人才技能的需求和课程发展的要求，改革教学模式，根据学生的就业方向选择相应的学科教学内容，确保课程教学的效率。

2环境艺术设计专业实践教学的必要性

归根结底，环境艺术设计是艺术生活的结合，是功能与形式的整体协调，旨在通过塑造物质条件和追求人文精神，创造一个适合人类生存的环境。常言道，“纸上总觉得浅，绝知此事要实践”任何知识只有在实践中才能构建学习闭环。实践教学对环境艺术设计专业学生的职业前景大有裨益。随着竞争的加剧和全球化趋势的加强，越来越多的企业走出国门，在全球市场上与各国企业竞争。归根结底，企业之间的竞争是人才的竞争。优秀的企业已经意识到，社会正在从人才的竞争中走出来。“物本时代”向“人本时代”过渡，并逐渐朝向“能本时代”前进，对于环境艺术设计学生，艺术是相互联系的，没有国界，西方也有丰富的艺术资源和艺术宝藏，这些值得学习，我们吸收西方设计艺术营养，也需要与世界各国开展各种技术和经济合作。要提高在国际市场上的竞争力，争夺国外业务，必须巩固自己的实践能力。目前，我国高校在推进环境艺术设计专业实践教学的过程中取得了一定的成绩，但教育之路漫长。对于教育工作来说，只有“更好”探索环境艺术设计专业的实践教学方法仍然是一个值得思考的话题。

3.环境艺术设计教学中存在的问题

3.理论内容过重

与其他学科不同，环境艺术设计专业更注重实践能力，企业在招聘员工时也更注重相关业务的实际操作水平。然而，环境艺术设计教学长期以来过于注重理论教学，忽视了实践教学的缺点，原因有很多。一方面，许多教师来自社会招聘，大多招聘一些应届毕业生，缺乏实践工作经验，也导致教学过程中无法结合形势进行有针对性的实践教育。另一方面，学校领导缺乏理解。在应试教育的背景下，更多的领导仍然保持着传统的教育理念，认为学校是向学生灌输理论知识的地方，实践能力可以在企业中锻炼。然而，只有理论与实践相结合，学生才能更好、更牢固地掌握理论知识。

3.2教学方法问题

首先，教师忽视课堂互动，不了解学生的实际水平，难以激发学生的学习主动性，导致课堂气氛过于压抑。教师不尊重学生的个体差异，采用相同的教学方法，扩大班级学生之间的差距，降低人才培训的质量。一些教师忽视了实践教学，花了很多时间教软件如何操作，以减少学生的实践时间。其次，教师过于依赖多媒体设备，以多媒体教学为教学中心，影响了现代艺术设计教学的发展。教师没有及时解决学生的问题，导致学生的知识漏洞，阻碍了学生能力的提高。

3.理论研究存在区域问题

在我国环境艺术教育中，虽然取得了一定的教学成果，但不能在实际教学中得到广泛应用。环境艺术设计主要有两个不同的派系：绘画派和绘画派。这两个派系由不同专业的工作人员组成，形成不同的研究方向。在沟通过程中，由于意见不统一，各学院的教学方法和教学方向也存在差异。由于区域差异，实践教学活动的发展受到影响，学生的学习效果并不理想。