核心素养是在素质教育理念不断深化的过程中提出的教学理念和方法。在小学数学教学中，教师应注重培养学生的核心素养。因此，教师应放弃传统教学中的一些不利方法，将更科学有效的教学方法应用于数学教学中。本文将讨论小学数学课堂教学设计的核心素养[1]。

一、小学数学课堂教学设计核心素养下的几点思考

(1)课程分析

以倍数与因数为例，在学习本课程之前，学生已经学习了与自然数相关的基础知识，所以在学习本课程知识后，学生将对自然数的相关知识有更深入的了解，明确自然数之间的倍数与因数之间的相互依存关系，了解每个自然数都有不同的因数，为今后学习相关知识奠定基础。本课程教师提前制定的教学目标主要包括：1。通过实践活动，让学生了解相关乘除法算法，帮助学生了解倍数和因数的具体作用；探索数的倍数和因数的方法；2。在探索数的倍数和因数的过程中，让学生学习、体验、解决问题，培养学生的学习兴趣，不断提高学生的综合能力；3。通过倍数与因数之间的相互依存关系，让学生感受到数学知识的内在联系，使学生将新旧知识紧密联系起来，形成知识体系。

(2)过程探索

在课前导入过程中，教师借助多媒体提出问题：“两对父子去吃饭，每人用一个碗，但只有三个碗，这是为什么呢？”这个问题立即引起了学生的注意。学生对这个问题非常感兴趣，让学生理解相互依存的关系，为下一次学习倍数因数相关知识奠定良好的基础。在探索过程中，老师通过微课视频播放，让学生深入了解倍数和因数的相关知识，为学生展示实际例子。首先，安排学生“找一个数的因数”观察与比较，为因数探究指明方向。学生使用了很多方法来寻找因素，每个学生都有不同的方法，老师应该指导这种情况，帮助学生找出方法中的相似点，他们都是“一对一对”找到，老师启发式提问“这有什么好处？”在这个环节中，引导学生思考问题的思路一点一点变得清晰起来。最后，引导学生观察，使学生独立发现，总结一个数因数的某些特征，然后获得良好的教学效果[2]。

(3)教学反思

小学生年纪小，不能很好地理解一些数学概念，尤其是一些抽象抽象的概念，不能理解，在这方面，教师应注意学生的主要地位，首先通过实际问题或探索活动帮助学生形成基本认知，然后引导学生深入探索知识，教学生学习方法，不断提高学生的数学素养，然后落实核心素养要求。

第二，在小学数学教育中，我尝试从以下几点培养学生的核心素养

（1）激发学生的兴趣，不断提高创新能力

新课程要求教师注意学生在教学中的主要地位和差异，倡导有针对性的教学策略。在小学数学教学过程中，教师应探索更适合学生的教学方法，以吸引学生的注意，如游戏教学方法、实践教学方法等都是很好的教学方法。这些有效的教学方法可以显著提高学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，取得理想的教学效果。

（2）注重培养学生的独立思维能力，帮助学生提高探索能力

在小学数学教学过程中，教师不仅要教授基础知识，还要注重培养学生的独立思维能力，使学生敢于提出问题，锻炼学习能力。当学生提出问题时，教师应该给予鼓励和表扬，不要因为学生提出的问题幼稚而嘲笑学生。只有这样，学生才能更积极地提出更多的问题，这有利于学习能力的培养。

（3）注重数学在生活实践中的应用，提高学生的实践能力

数学知识在现实生活中随处可见，数学与生活的联系非常密切。在生活中使用数学有助于提高学生的实践能力。数学是一门工具学科。学好数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助，同时使生活更加细致有趣。因此，在数学教学实践中，教师应将数学知识的实用性与生活实践紧密联系起来，培养学生的实践能力。

探索和研究小学生数学核心素养的生成教学策略，对提高教学质量和效率具有积极意义。经过长期的教学实践，我们意识到，在学习过程中，如果学生不能有意识地学习，即使在老师的严格要求下学习得很好[3]。因此，在实践教学中，必须明确小学数学的核心素养，明确其重要性，不断提高小学生的学习能力和综合素质。数学核心素养对小学生的发展非常重要，教师必须注意实践教学，以有效的教学手段和策略不断促进学生核心素养的培养和积累，不断提高学生的整体核心素养水平，对学生未来的发展非常有利。