医学检验已成为临床实践中与内外科并重的重点学科，传统医学检验技术逐渐与先进的生物技术领域接轨。在此过程中，体外诊断(invitrodiagnosis，IVD)行业迅速崛起，成为医学检验行业的朝阳产业。IVD行业是医学检验的重要手段，医学检验是医学检验的重要手段IVD潜在的行业市场。IVD全球医疗市场发展迅速，在临床诊疗和生物医学研究中发挥着越来越重要的作用。如何培养和适应？IVD医学检验人才的产业需求已成为医学检验专业建设的一个新课题。本研究结合国内目前的研究IVD基于校企联合人才培养模式，构建了医学检验技术专业的混合教学模式，实施了一系列改革探索。

1.医学检验专业教学的转变

传统的医学检验教学主要是理论教学，实践教学主要是理论的简单演示和验证，许多实验内容与临床诊疗和企业实际生产脱节。这种培训方法不利于实践技能和应用能力的培养，缺乏学生的主动学习能力和创新能力。2012年，教育部提倡医学检查专业“脱医入理”五年制医学学位改为四年制理学学位，医学检验专业改为医学检验技术专业，实际上强调医学检验“技术”及“实践”进一步强调医学检验人才的特点“应用”及“综合”能力、传统人才培养和教学模式难以满足这一要求。

2IVD企业对检验人才的新需求

随着人类保健意识的逐步提高，全球保健意识逐渐提高IVD该行业发展迅速。与发达国家相比，我国在中国发展迅速。IVD行业市场规模较小，但增速较快，远远超过全球平均水平。近年来，中国的市场规模较小，但增速较快。IVD市场规模已达到20%的增长率，具有广阔的市场前景。与此同时，IVD工业发展不平衡、临床试验、生物化学试验、免疫试验等相关领域发展迅速，但微生物诊断和分子诊断仍需改进，这要求学生不仅要有医学检验教育背景，还要求生物技术知识和技能的培养，要求医学检验人才培养更多的生物技术教育要素，原有的医学检验人才培训模式已不能满足要求IVD新的工业需求。

3.基于校企合作的教学模式

产教融合即“产业”与“教育”整合需要企业与学校的相互合作，即校企合作。校企合作是学校与企业在教学、科研、人才培养等方面相互合作、相互支持，结合双方优势发挥自身功能的深度合作模式，有利于提高人才培养质量。目前，校企合作在高职院校广泛开展，但在本科院校发展相对滞后。校企合作是本科院校应用型人才培养需求的有效必要手段。实施校企合作，有利于形成校企互利共赢的教育模式，促进本科院校应用型实践型人才培养，促进学生就业和产业发展，培养适合应用型综合型人才。

医学检验专业混合教学

医学检验是一门实践学科。传统的教学模式注重理论，而不是实践。实践技能的培养主要依靠实验课程和医院实习。然而，受实验时间、条件等因素的影响，实验内容设计往往与临床脱节，实验课程检验方法陈旧，无法跟上检验技术的发展，特别是IVD实验课很难进行技术。吉林医学院与宁波美康生物科技有限公司合作成立“美康班”建立校企联合混合教学体系，采用线上线下结合教学模式，培养适合的教学体系IVD企业需要的应用型医学检验人才。

4.1在线理论课程建设

随着大数据时代的到来，在线教学模式已成为教学改革的一个重要概念，翻转课堂、MOOOOOE、微型课迅速普及。美康班成立后，增加了基因工程、蛋白质工程、细胞工程、生物制品、生物信息学等与体外诊断密切相关的生物技术课程，旨在培养具有生物技术知识的医学检验复合型人才。同时，增加分子诊断等课程的理论和实验时间，增强生物技术操作技能。逐步建立“分子诊断”“实验室管理”“生物制品”等在线课程体系，将企业生产要素融入课程，在线视频包括企业生产过程、质量控制、产业发展规划等。此外，在线课程建设中，实行双师型原则。专业教师和企业教师一方面参与课程建设，使学生从在线课程中学习大纲所需的理论知识，另一方面使学生接近IVD企业实际生产。理论教学采用学习通在线课程进行混合教学。教师引导学生观看教学视频，完成课前预览和测试，使学生了解教学的基本内容和要求，了解企业实践的相关内容，引导学生思考课程，使学生有问题学习。课堂教学前，教师在网上收集学生提出的问题，校企导师共同讨论教学内容和形式，并将其融入教学过程。

4.2实践教学改革

实践教学力求理论联系生产实践，分为线下实验课和线上虚拟仿真。线下实验课程注重设计、综合实验，结合IVD工业常用技术设计实验内容，结合多个实验，集中时间完成，使学生充分了解体外诊断的常用技术、技术流程和应用，培养学生的科研思维和实践能力。对于一些难以在学校开展的实验项目，通过在线虚拟仿真项目的建设，学生可以进行虚拟实践过程，提高实践技能。同时，分阶段学习理论后，美康班学生进入企业进行生产实习。实习期间，企业配备专门的导师，指导学生实习。实习实行双导师制，企业导师负责学生实践指导，学校导师负责毕业设计指导。学校教师在线理论指导，学校教师实行线下指导，双师带徒。这种教育模式需要建立规范的课程体系和考核标准，实现实习制度化，使实习制度化。IVD有针对性的人才培养，教学内容IVD定制行业，实现高校人才培养和高校人才培养IVD有效衔接行业需求。

4.3建立教学评价体系

校企合作混合教学模式的设计需要完善教学评价体系，优化教学过程和教学效果。在线教学通过布置作业、讨论问题、回答问题、测试、随机考试、问卷调查等进行教学评价。学生通过在线资源完成预览和独立学习留下的学习痕迹可以充分反映教学效果。成绩评价体系包括线上线下理论成绩、实验测试成绩、虚拟仿真实践成绩、创新思维能力评价等。；企业实习期间学生评价包括企业导师评价、毕业设计成绩、学生就业统计等。，多标准、全面评价教学改革效果，总结经验，进一步完善校企联合混合教学模式，培养适应性IVD综合行业需求，应用型医学检验技术人才。IVD该行业需要具有生物技术背景的医学检验综合应用型人才，校企联合是培养应用型人才的有效途径。在校企合作的基础上，充分利用混合教学方法，开展在线、线下混合教学，实施双导师制度，整合学校教学和企业实践资源，深化教学改革，提高教学质量，可以更好地培养学生的学习主动性，促进学生的专业理论和实践，优化教学效果。