教育论文
幼儿园课程网络资源质量令人担忧
时间：2022-10-19 22:56 所属分类：教育论文 点击次数：
一、幼儿园课程资源内涵
幼儿园课程资源是指实现幼儿园教育目标，促进儿童全面和谐发展的所有可用资源，包括幼儿园教师、儿童、家长和家庭，有利于实现幼儿园课程目标，促进幼儿园教师的专业成长和儿童的发展。
二、幼儿园在“互联网+”背景下课程资源利用现状
（1）幼儿园课程网络资源库建设不完善
1.幼儿园缺乏优质的网络教育资源，专业化水平不足
2018年3月19日，西安市人大常委会办公厅发布了《关于在全市建立儿童课程资源平台的建议》，重点提出“多媒体资源环境缺乏整体、周密、详细的布局和规划”3.陕西省所有幼儿园都建立了幼儿园网络资源数据库。在幼儿园的官方网站和官方账户中，有各种各样的网络资源，内容丰富多彩，形式多样。通过对我省大量幼儿园官方网站和官方账户的了解，作者发现这些信息平台的主要作用是宣传或加强幼儿园与社会和家长的互动。
2.现阶段网络资源质量水平不均匀
通过对西安幼儿园教师的采访，笔者了解到西安部分幼儿园已进入园本课程或课本课程阶段，这就要求教师不仅要在实体教材中寻找课程资源，还要在网络资源的帮助下，但大多数教师表示，现阶段网络上的教育资源大多鱼目混珠，不能直接使用。
3.网络资源分布不均衡
幼儿园需要大量的硬件设备和相应的网络人才来建立自己的网络资源数据库。对于资金充裕的省市示范园区，有足够的实力购买相应的互联网设备，也可以吸引网络教育人才建设园区的网络资源数据库。然而，一些成立时间短、政府投资少的非示范园区和私立幼儿园无法承担相对完善的网络资源数据库建设。
4.没有相对完善的评价机制
在学前教育领域，每天都有很多“课程资源”各种资源鱼龙混杂，质量堪忧。这是因为现阶段幼儿园课程网络资源没有相对完善的评价机制。
（2）幼儿园课程网络资源利用不充分
1.“互联网+”停留在简单的课程技术建设层面
“互联网+”在幼儿园课程建设的背景下，是指将互联网元素与幼儿园课程建设的各个部分联系起来。许多幼儿园都有先进的互联网设备，但在操作过程中，他们只使用传统的教学方法，并使用互联网设备将课程资源投入到儿童身上。这种情况“新奇”虽然教学方法能吸引孩子，但随着活动的深入，孩子们对课程的热情又回到了原点。
2.幼儿园网络资源内容利用不充分
如今，各种信息设备都充斥着儿童，许多教师担心混乱的信息会对儿童的心理产生负面影响，并拒绝使用这些资源。此外，幼儿园教师对网络课程资源的开发形式单一，对培养儿童使用互联网信息的态度较弱。
3.幼儿教师信息素质不足
“第三届互联网+未来学校论坛教育”2016年在京举行，会议指出“加强教师教育中的信息素养至关重要”。通过对现阶段学前教育专业高校学生的调查，笔者发现高校课堂上放“现代教育技术与应用”课程，许多大学生态度冷漠，本课程只是将课程网络资源知识点制作成课件，没有幼儿园网络课程资源培训，整合课程资源能力不足。
三，“互联网+”在幼儿园课程资源建设战略的背景下
（1）制定相应政策，增加财政投入
完善的幼儿园课程网络资源库包括幼儿园独立建设网络资源库和社会网络资源库、社会网络资源库和幼儿园独立建设网络资源库需要政府相关部门的相关政策支持，只有相关政策护送，幼儿园课程网络资源库才能更好地建立。《2018年教育信息化工作要点》强调“深化基础教育书籍教育资源的开发与应用”。
（二）构建“社会-幼儿园”共同建立机制
2017年《国家教育事业发展》“十三五”规划中提到“鼓励企业等社会力量开发数字教育资源，培育社会化数字教育资源，服务市场”但由于我国学前教育信息化在整个教育体系中处于弱势地位，学前教育信息化建设往往被忽视。社会需要认识到学前教育信息化的重要性，积极参与幼儿园课程网络资源库的建设。
（3）转变幼儿园教师思维，积极开发网络资源
幼儿园教师不仅是幼儿园课程网络资源数据库的建设者，也是幼儿园课程网络资源的使用者，因此幼儿园教师的正确概念非常重要。笔者认为，幼儿园教师必须认识到网络资源对儿童的重要性，积极开发相应的课程网络资源，不断完善幼儿园课程资源数据库。
（4）建立良好的课程网络资源评价机制
在我国幼儿园课程网络资源质量令人担忧的现状下，加强幼儿园课程网络资源的筛选，建立完善的幼儿园课程网络资源评价机制。经调查，学前教育大学与幼儿园有一定的联系，可以以学前教育大学为核心。幼儿园实际需要建立教育学术组织和区域幼儿园网络资源评价机制。
