在新课程改革的背景下，我们对语文教学提出了更高的要求。只有不断反思当前的教学方法，才能促进我国教学改革的深入。有效的教学表现是让学生更好地融入课堂教学，接受知识是积极的，而不是被动的。学生在平时的课堂上积极思考，积极与老师和学生沟通，从而最大限度地提高学生的知识学习能力。本文提出了一些促进教学有效性的措施，希望能更好地帮助教师教学，学生学习，促进师生的完美合作。

首先，注意给学生成功的希望，帮助学生建立信心

在学习过程中，如果学生多次有成功的情感体验，就会产生学习的成就感。在教学实践中，要努力给学生成功的满足。课堂问题，问题不宜过难或过易。问题太难了，学生无法开始，无法实现。从长远来看，学生很容易失去信心和兴趣，影响教学效率；问题太容易，学生不用思考就能回答，没有挑战性，即使回答正确，也没有成功感，也会影响教学效率。因此，在设置问题时，要充分了解每个学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，让不同层次的学生获得成功的体验，从而树立学习的信心，保持强烈的兴趣。此外，学生回答问题的答案可能多种多样。无论学生回答是否正确，都要及时肯定学生独特的思维方式，表扬学生能提问。如果学生有成功感，他们会对自己有信心和兴趣，他们会更积极、更积极、更专注地学习汉语，从而提高教学效率。

二、明确教学目标

教学目标是语文教学活动的灵魂。有效教学体现在语文教师对教学目标的理解和把握上，可以围绕课堂教学目标进行，提高语文教学的有效性。语文教学的目标是培养学生的语文素养和能力。语文能力的主要组成部分是阅读理解能力，阅读是培养学生阅读能力的主要手段。因此，教师在课堂教学中的主要任务是引导学生深入阅读文本，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

三、结合教材，营造乐学情境，激发学生兴趣

乐学情境的创造要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学结构，将书本知识转化为血肉丰满、生动活泼的形象，将学生带入探索新知识的乐学情境，激发学生的学习兴趣。

四、运用电教手段创造情境

通过多媒体辅助教学是提高语文教学有效性的好方法。多媒体教学也是当今教学的发展趋势。它带来了课堂教学的直观性和生动性，使教师的主导作用与学生的主要作用相得益彰；它增加了学生的学习兴趣，有利于学习教材，掌握教学内容，提高教学效率。

5、教师要善于倾听，营造平等、和谐、互动的课堂氛围

在一些语文课上，老师处于绝对的主导地位，学生往往只是被动地记住所谓的答案。一节课结束后，学生甚至不明白自己写了什么，更不用说对文本的理解了。这样的语文课其实收效甚微。要提高语文教学的有效性，必须以学生为导向，让学生成为语文课的主人。老师只是一个向导。他要善于倾听，尊重每个学生的发言，鼓励学生积极探索、质疑、表达自己独特的见解，善于将学生的声音转化为有效的教学资源。我记得一位有经验的语文老师曾经告诉我，语文教学的板书一定要根据学生的回答来改变，不能根据事先设计的板书一成不变。板书还是这样，上课的过程更是因为“生”而变。

六、建立良好的师生关系

新课程理念指出：“语文课程必须注重学生的个体差异和不同的学习需求，根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心和求知欲。”师生关系不仅是教与学的关系，也意味着沟通。良好的师生关系是一种教育环境。教师应尊重学生，理解学生，热爱学生。在课堂教学中，难免会发生一些事情“特殊”事件，教师要妥善处理，不能因为一件小事而生气或战斗，这样会影响课堂气氛，也会伤害师生之间的感情。

七、科学评价学生

我们要建立科学的评价体系，不仅要局限于学生的成绩，还要综合学生在日常教学中的各个方面。同时，教师要建立互评制度，让学生互相评价，增强学生的学习信心，及时发现彼此的闪光点和缺点，取长补短，促进学生的共同发展。只有这样，我们的老师才能真正掌握教学的本质。

提高初中语文教学的有效性是一个漫长的过程。它不仅需要初中语文教师更新教学理念，创新教学模式，还需要借助现代科技为语文课堂增添一抹“新绿”。“路漫其修远兮，我会上下求索。”作为初中语文教师，要不断努力提高教学效果，不断探索、研究、创新教学方法，让初中语文教学有一个美好的明天。