对于大学教师和学生来说，除了休息，他们还可以利用假期进行跨专业的学习和社会实践，总结前一学期的学习情况，并通过这个过程调整学习认知。为了给学生更多的独立学习空间，给教师更多的教学和研究时间，有效提高教学质量，采取一定措施减少课堂教学时间，减少课堂教学学分，延长假期时间，增加相关实践课程，似乎值得讨论。在这个问题上，我们可以参考国内外高校学期安排的一些做法，缩短课堂教学时间，延长假期，在假期内安排大量的教学活动。作者称之为“假期课堂”。这不仅是对教学方法改革的探讨，更是让我们转变办学理念。其理论依据是美国教育家提出的整合教育（IntegratingEducation），这个概念与中国有关“素质教育”这个提法有些相似，就是从传统的强调课堂教学到强调课堂学习和课外学习的统一。目的是将学生的结构化学习与非结构化学习相结合，让本科生通过不同的形式向社会学习，向有不同文化背景和经验的人学习，作为探索者，参与设计项目或教师的科研，特别是艺术与科学相结合的设计艺术专业。

今天的教育面临着两个尖锐的矛盾：一是人们接受知识的能力与广泛知识的蓬勃增长、德国学者哈根·上个世纪，拜因豪尔曾说：“即使一个科学家夜以继日地阅读，也只能阅读他所有专业出版物的5%。”网络时代无法预测知识传播的速度；二是学习年限有限与知识快速老化的矛盾。在这方面，教育的唯一出路就是教学生学习，这是一种方法教育，能力教育。A·J·普洛斯(美国)认为:“设计教育的目的不是创造设计师，而是解放他们，帮助即将成为设计师的人发现和理解自己，为他们提供自由发挥想象力和创造力的时间和空间，帮助他们探索自己的智慧，提高和提供机会。”本科生在校学习时间有限。强调自主学习和非结构化学习，必须减少固化课堂教学时间，减少结构化学习安排，增加假期课堂，加强自主性、实践性和体验性学习状态。

一、假期课堂讨论和艺术院校假期教学的必要性

一段时间以来，人们普遍关注大学素质教育。浙江大学教育学院高等教育研究所顾建民认为，传统教师、教材和课堂“三中心”必须改变，否则我国现行教育制度培育创新素质的积极力量难以充分发挥作用。大学应构建“多规格、多通道、模块化”培养框架，让学生有更多的选择机会和更大的选择空间，让学生成为有个性、有创新意识的人。就设计艺术教育而言，其挑战是由科技进步、市场调控、人们审美兴趣变化等诸多因素造成的。既客观又现实。当代生活方式的改变需要以设计艺术为先导，研究人们的实际需求。大学设计艺术教育要面对现实，调整教学方法和内容，为社会提供人才资源。市场是检验设计艺术教育成功的重要标准，教育体制改革是提高教育质量的动力。特别是艺术院校的特点需要类似的实施“假期课堂”的模式。由于传统的设计艺术教育模式不能满足新人才的需求，设计艺术教育必须考虑社会经济、技术、信息、生活、文化和市场的关系，并在社会结构中发挥重要作用。据日本《设计艺术新闻》调查，当今市场需要设计师的素质和能力是“设计开发规划能力占30%，设计造型能力占25%，综合思维能力占20%，组织协调能力占12%，国际感觉占8%，CAD操作能力等占5%。”这种知识结构和能力的构成对我们目前的设计艺术教育提出了新的要求，即设计人才的培养必须加强对实际应用能力和创新能力的培养，以满足新环境和市场的需求。可以说，书籍、教材和传统课堂是这门学科的基础，但它们永远不会创造市场需求，这正是设计艺术专业学生最需要学习的。因此，如何转变课程尤为重要。充分利用社会资源，培养应用型人才，是我们当前需要研究的重要课题。为此，有必要从实施开始“假期课堂”积极探索设计艺术教学模式，满足人才市场需求，致力于改善现代教育资源，更好地为学生服务。