《国家中长期教育改革发展纲要》强调培养大学生的综合素质和创新能力，指出大学要培养具有执着信念、品德优良、技能过硬的高素质专业人才和顶尖创新人才，培养具有创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的应用型专业人才。工程专业要结合社会对人才的需求、办学特点和专业方向，制定个性化的人才培养体系。

一、面对行业需求，制定人才培养目标

通过专业通识教育培养专业基础知识和能力，为学生的专业课程学习和终身学习打下基础。个性培养目标以专业综合能力培养为核心，包括专业知识结构和综合素质要求。个性化培养目标主要面向区域经济社会发展和产业需求，培养学生综合运用知识、解决技术问题、创新创业的能力；为我省经济社会发展提供创新型工程人才。

二是产教深度融合，构建能力培养体系

培养大学生的工程实践能力和创新能力是一项系统工程，必须建立科学合理的培养体系，整合实践能力和创新能力。建立标准化、制度化的长期机制，确保人才培养过程有章可循。根据我省产业结构的特点和区域经济社会发展对人才的需求，结合我校的实际情况，学校建立了产教结合的创新实践能力培养体系。培养体系以我省产业转型升级为目标，以实践能力培养和创新能力培养为主线，通过基础实验、综合实验、创新实验、开放实验、课程设计、工程培训、企业培训、岗位实习、学科竞赛、学生科研项目、学生创新创业项目等方式，整合校内各学院、各专业的实践教学资源和科研资源，与校外实训基地融合，形成一切培养学生能力的开放平台。

三、加强校企合作，提高工程质量

工程教育体系依托校企合作平台，理论联系实际，突出工程实践，培养学生独立分析解决实际问题、工程设计施工和故障分析处理的工程能力。从理论学习到工程实践，训练分为四个层次。第一层次以工程基础理论和概念为核心；第二层次主要学习专业基础理论，培养基本实践能力；第三层次培养工程技术素质；第四层次实现工程应用和创新。增加设计与综合实验的比例，增加选定实验和自拟实验项目，培养学生的工程质量和实践能力。工程背景强的环节聘请有丰富实践经验的企业教师为主要指导教师，学校教师辅助教学。开设一系列学科讲座，介绍专业领域的新技术、新问题和行业发展趋势，使学生了解专业研究领域的科技趋势，培养创新意识。为低年级学生开设导论课程，介绍本专业的发展方向和前沿研究领域、各专业课程的联系以及本专业领域的重要性。邀请专家和企业高级技术人员介绍新技术、新问题、主要研究方向和发展趋势，提高高年级学生专业知识的综合应用能力。开设工程实践课程，教授产品开发、生产、销售和技术服务所需的知识。提高知识综合应用能力，使学生掌握行业主流技术，提高就业竞争力。

四、面向生产过程，培养专业能力

基于工学结合的理念，将教学过程融入生产过程。加强实践培训，将实践教学与生产过程联系起来，培养创新型工程应用人才，也是我院作为地方应用型本科院校的特色之一。实践是地方应用型本科院校与传统本科院校教育的主要区别。仅仅通过传统方式教授知识和技能是不够的。将生产过程与实践教学相结合，由行业龙头企业协助教学，在企业真实工作环境中引导教学，将取得更好的教学效果。实施教学过程生产化，引导学生进入企业，参与企业生产经营活动，在企业生产过程中进行实践教学[1]。通过实践培训培养学生的工程实践能力，也是应用型本科院校实践培训环节的大胆尝试。

五、参照岗位标准，改革考核方法

考核是实践教学的指挥棒，是培养合格创新工程人才的保障。传统的实践教学考核方法注重基础理论的应用，脱离职业标准和岗位要求，忽视现代企业所需的创新能力和实践能力。经过充分的研究和论证，学院根据岗位标准对实践教学考核进行了改革，构建了基于工程质量的全过程、多元化的实践教学考核体系，明确了学习方向，激发了学习兴趣。考核体系遵循能力第一、过程第一的原则，将基础知识技能与行业标准岗位要求相结合，对学生的基本理论、课程实验、专项设计、工程培训等基本技能进行考核。

六，结论

工程专业学生的工程质量和创新能力对学生的就业乃至未来发展至关重要。将工程能力和创新能力的培养融入教学，对提高工程专业学生的综合素质和就业竞争力具有不言而喻的重要性。为了满足区域经济社会发展对人才的需求，促进产教深度融合，哈尔滨学院进行了一系列尝试。