教学课堂生活实际上是指语文教师在开展教学工作时，要注意将教学内容与实际生活有机结合，结合小学生平时能接触到的实际生活现象，用有效的教学方法教学生知识[2]。教师要注意有效引导学生仔细观察生活场景，认真感受生活中的语文知识，加深对生活的热爱。

首先，生活教学策略在小学语文教学中的重要性

由于小学生年龄较小，身心仍处于发展过程中，对事物的理解和认知停留在表面，不够仔细，对更复杂的事物没有兴趣继续理解。小学阶段是他们系统学习文化知识的开始。只有选择小学生感兴趣并与之相关的东西，才能激发他们的兴趣，参与教学活动。同时，如果小学生觉得学习知识只是为了应付考试，对为什么学习有错误的认识，对语文学习没有兴趣，学生的学习效率就无法提高。因此，只有将生活教学有效地融入小学语文课堂教学，通过激发学生的学习兴趣，使学生更好地参与课堂教学，重新理解学习语文知识的目的，才能引导学生正确学习。此外，教师将小学语文教学与生活有效联系起来，可以帮助学生开阔视野，丰富知识和经验。加深对教学内容的掌握，在语文教学课堂上开展生活教学具有重要意义。

二、生活化教学在小学语文教学中的应用

（1）利用多媒体技术建立学习场景

针对小学生在传统教学中单方面灌输知识度不高，教师需要尊重学生在学习中的主要地位，利用多媒体教学设备的优势，结合教学内容建立更接近学生的生活情境，刺激听觉和视觉，让学生在课堂上接触生活，感受生活的变化，让学生积极参与课堂教学活动，建立对汉语知识的初步理解。例如，当学生学习课文《鸟的天堂》时，教师可以利用多媒体技术为学生创造一个生活中鸟语花香的场景，让他们有身处其中的感觉，然后问学生：他们在日常生活中见过哪些鸟？他们生活在什么样的环境中？学生们会积极答自己知道的答案。只有在小学生的理解范围内提出一些可以回答的问题，才能更有效地吸引学生对知识的关注，积极参与课堂教学活动。通过充分利用生活元素为学生营造感兴趣的学习氛围，教师可以有效地完成教学任务，提高学生的学习效果。

(二)在日常生活中运用语文知识

在语文教学过程中，教师不仅要注意将生活现象融入课堂教学，促进学生快速理解和掌握知识点，还要引导学生积极将所学的语文知识运用到生活中，锻炼学生运用知识点的能力，达到学以致用的效果，不仅要把知识点记在脑海里，还要应付考试。比如电视广告中引人注目的广告词“原来生活可以更美好”，“生活不能没有联想”等等；它们都利用了广泛而深刻的汉语知识，不仅使广告词生动有趣，而且使人们记忆深刻，而且结合公司的产品。教师可以让学生选择生活中经常使用的物品，设计一个广告词，在课堂上进行良性的交流比赛，鼓励优秀的学生。这种方法不仅能促进学生有效地参与课堂教学活动，而且能使学生在生活中合理地运用汉语知识，达到寓教于乐的效果。

（3）结合生活安排课后作业

教师可根据课堂教学内容选择学生感兴趣的生活元素。让学生以极大的兴趣完成课后作业，巩固所学知识，提高课堂教学效果。例如，老师要求学生在课后写作时，不要用僵化的内容监禁学生的想象力，而是引导学生学会仔细观察生活，写下自己感兴趣的内容。观察对象可以是家里的宠物，可以是每天陪伴的玩具，也可以在一起的家人等。这种安排有助于锻炼学生的思维灵活性，因为学生可以根据个人爱好选择写作方向，可能会产生惊人的效果。另一个例子是，老师可以让学生课后回家，在花盆里播种一粒种子，每天观察和记录它的生长情况，感受植物生长的意义。这可以间接培养学生对生活的良好态度。而当学生在课堂上展示自己的小作物时，也会在大家称赞的语言中激发学习兴趣。

综上所述，在小学语文课堂教学中开展生活化教学是非常必要的。教师可以利用多媒体技术建立生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，充分利用语文知识，加深对日常生活中知识点的理解，布置合理的生活化作业，巩固学生对知识点的掌握。以上方法可以有效帮助教师完成教学任务，提高学生的学习效果。