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教育论文

体育与健康课程标准要求

时间:2022-11-09 23:15 所属分类:教育论文 点击次数:

注意学生的体育学习、锻炼过程和方法;培养学生对体育的兴趣,使学生建立终身体育的概念;以人为本,注重学生的主要地位等是新课程的重点。提出健康第一思想,对技术教学改革提出指导意见。这是通过体育教学、学生兴趣、体育习惯、体育能力、意志素质和团结合作能力,使学生学习学习、学习自我锻炼、自我评价、学习科学的锻炼方法,为未来走出学校,走向“完全依靠自觉行为维持的终身体育活动”奠定良好的基础。
一是优化知识结构,提高自身素质
《体育与健康课程标准》要求教师从优化知识结构等方面提高素质。课程标准大大拓宽了原体育学习领域,体育教育由单一知识教育向综合素质教育转变;从学校体育到终身体育;从重知识、技能、技术教育到培养学生的创新思维和创新能力。为了满足新课程的要求,体育教师应不断学习,更新知识结构,掌握新信息,熟悉新技术,做到“一专多能”既有自己擅长的运动项目,又能熟练地指导学生练习其他运动项目。我们不应该把自己局限于体育的障碍,而应该加强体育、心理学、美学、自然科学、社会科学等学科的横向联系,将相关知识与体育相结合。同时,要求体育教师不断提高课堂语言艺术的表达能力、示范动作的质量和美感,保持强健的体格和外在的身体美。积极探索和掌握教育教学规律,善于发现教学中的新问题,善于总结,满足课程标准的需要。
二是改变以体育或教师为中心的传统体育教学,选择和设计教学内容
新课程标准根据学习目标的要求选择和设计教学内容,将课程学习分为五个学习领域:体育参与、体育技能、身体健康、心理健康和社会适应,并根据领域目标构建课程内容体系。教师根据目标选择内容,具有很大的灵活性,为创造性教学提供了广阔的空间。体育教育应从学校的实际情况出发,结合学生的年龄和心理特点,优化教学内容,满足学生的需要,使学生终身受益于体育教学。教学可选择适合学生的五个学习领域;终身体育学习必要的基础知识和技能;培养学生兴趣的内容;实用体育、民族体育、现代生活体育、娱乐体育,如武术、节奏操、羽毛球、羽毛球、体育舞蹈等。一些竞技项目也可以适当改造,如简化规则、降低难度等。通过科学选择的新教学内容提高学生的学习兴趣,促进学生身心健康发展。
三、更新教学形式
传统的教学模式是教师面对全体学生进行讲解、示范、模仿和实践,基本上是师生之间的单向传递,课堂教学氛围过于沉闷和压抑。师生之间缺乏沟通,过分强调教师的教学方法,忽视学生学习方法的研究和人体差异的基本规律,无论学生的先天差异如何,学生的实践项目、次数、难度、标准必须相同,习惯“一刀切”挫伤了许多学生的积极性。新课程标准注重学生的学习,强调学习过程和方法,注重能力培养,注重加强对学生学习方法的指导,提高学生的自学和自学能力。在教学中,教师应根据动作示意图引导学生学会看图和模仿。在教学组织形式上,可以采取集体练习、小组合作练习、个人自觉练习、学生互相帮助、朋友纠正错误、师生协商、课堂学习和课外,通过体育游戏、教学竞赛、观察、欣赏教学竞赛视频,激发学生的学习兴趣,培养学生积极的学习态度、创新能力和合作精神,让学生在学习过程中讨论、理解、发现、创新。在培养学生的社会适应能力方面,可以结合社会体育活动、校运会、年级活动、班级活动,让学生在教师的指导下参与组织、安排和裁判工作,培养学生在合作学习过程中的社会沟通能力,培养学生的综合素质。此外,教师要特别注意学生的个性差异,运用降低难度、语言激励等方法培养学生的自信心,强调学生自身的发展和进步,给能力强的学生充分发展和提高的机会。对于能力差、身体弱的学生,要在原有的基础上得到改进。让每个学生在体育学习中体验成功的喜悦。
四、重建师生关系
传统的师生关系实际上是一种不平等的关系。体育课教师是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者、体育成绩的判断者,绝对权威。新课程标准要求教师成为学生的指导者、辅助者和咨询服务提供者。引导学生以科学的方式学习、锻炼,加强对学习方法的指导,培养学生的体育意识,改变“要我学,要我练”为“我要学,我要练”。体育教学中的师生关系应该是一种平等、合作、互动的关系。只有这样,学生才能感受到学习的乐趣和学习环境的温暖,有利于形成师生之间良好的人际关系,使学生在自由和谐的氛围中进行体育锻炼,让学生在自由和谐的氛围中锻炼“汗水+笑声”贯穿体育教学,真正实现身心健康的结合。只有提高体育教学效果,学生才能形成终身体育意识,实现健康第一的目标。