阅读是孩子们了解世界的窗口，是感受各种情感的渠道，对孩子们的健康成长起着重要的作用。因此，培养孩子对阅读的良好兴趣是非常重要的。

一、儿童阅读教育中存在的问题

（1）教育观念的差距

在幼儿园，儿童受到性格、年龄、爱好等因素的影响，儿童的阅读兴趣也会表现出一定的个体差异。然而，很少有教师在培养儿童时注意到儿童的个体差异，而是使用统一的教育方法和阅读材料，这实际上是一个非常严重的问题。例如，有活泼内向的孩子，活泼的孩子喜欢活泼的场景，和朋友一起阅读，内向的孩子喜欢安静的阅读环境，如果安排一起阅读，很难取得良好的阅读效果。

（2）教育方法不科学

目前，在儿童阅读教育中，一些教师和家长认为阅读的重点是识字，以了解多少汉字或英语单词来判断儿童阅读教育的成功。这个想法是片面的和错误的，儿童阅读不同于小学生阅读，它属于“阅读萌芽”状态为以后的正式阅读和写作学习铺平了道路。因此，在儿童阅读教育中，要严格遵循儿童特殊的认知规律和认知水平，不要过早谈论儿童阅读与正式阅读和写作的联系，以免给儿童带来沉重的学习负担和记忆困难，挫伤儿童的阅读热情。儿童阅读应注重图画书和故事，学会观察图片，理解意义，完全感知故事，并根据阅读材料自由发挥，想象图片中没有的情节。

（3）阅读教育与语言应用教育脱节

阅读的主要目的应该是提高儿童的认知水平和语言应用能力。在当前的儿童阅读教育中，以语言应用为核心的主题没有得到反映，不能通过阅读教育培养儿童良好的语言应用能力。儿童的阅读主要是记忆，语言应用能力的锻炼不够。在儿童阅读过程中，当儿童表达语言错误时，教师介入并纠正，使儿童的语言表达中断、不连续，影响他们说话的自信，从而影响语言能力的发展。当儿童发音错误时，教师急于批评，使儿童的自信受挫，影响儿童的阅读热情。

二、儿童阅读兴趣培养策略

(1)图文并茂“悦读”材料

在儿童阅读教育中，提供丰富的阅读材料至关重要。传统读物呈现给孩子的是枯燥的文字，对孩子的吸引力不够，孩子们很难理解。生动活泼，各种形式的阅读材料，会让孩子精神饱满，阅读兴趣更高。同时，丰富的阅读材料也有助于孩子充分理解阅读主题，锻炼语言应用能力。比如在开展草原世界阅读活动时，考虑到书中很多动物都受到孩子们的喜爱，在主题阅读开始之前，我们首先在阅读室铺了一层薄薄的人造草坪，周围摆放着几棵不同高度的塑料树，墙上摆满了各种草原动物的图片，尽可能模拟非洲草原的外观。然后给每个孩子发一本《草原世界》，要求他们在翻到每一页的时候模拟动物的经典动作。阅览室变得非常热闹，拿到新书的孩子们看着书互相讨论。然后我们引导你从第一页看，第一页描述了非洲草原之王狮子。孩子们立刻慢慢地走到狮子图下，摇摇头，发出阵阵的哭声，逗得大家捧腹大笑，忍不住继续翻阅下一页。下一页讲述了长颈鹿的故事，孩子们伸长脖子假装吃塑料树顶的叶子，生动地展现了长颈鹿的风采。通过提供丰富的阅读材料，保证了孩子在阅读过程中能更快地理解阅读材料，取得了良好的阅读效果。

(2)极具灵气“悦读”区域

对于阅读角落的创造，首先要选择光线好、相对安静的环境，尽量减少外界干扰，让孩子在角落里安心阅读。在阅读区的墙面背景下，我们选择一些与主题相关的图画书，营造场景，让孩子讲或创作，设计好书推荐栏，让孩子选择自己喜欢的书；提供书架或卡通书袋、书籍、分类摆放；利用走廊走廊，通过图片、照片、作品、好书推荐等方式。考虑到孩子们喜欢图画书和故事书，我们将幼儿园走廊与课堂主题活动相结合，搭建图画书宣传墙。我们巧妙地利用幼儿园的每一个墙角，宣传图画书，引导家长和孩子了解和融入图画书。

(3)亲子共读“悦读”氛围

当父母和孩子一起读书时，很容易让孩子觉得读书是一件快乐的事情，然后更愿意自发地阅读，同时让亲子关系更加紧密。提高儿童在亲子阅读教育活动中的阅读兴趣，但以下两点：

1.在选择阅读教育内容时，要结合孩子的喜好，选择图画书和阅读材料可以取得很好的效果。在阅读教育活动中，家长或老师不能盲目讲故事，要与孩子互动。在阅读过程中，他们应该启发孩子提问。在这个问答的过程中，孩子的阅读热情得到了提高。

2.阅读教育活动不能一成不变。在开展阅读活动的过程中，当孩子大致了解阅读内容时，可以将阅读内容升华为角色扮演游戏，为孩子在游戏中创造轻松愉快的语言表达环境，这对提高孩子的语言表达能力非常重要。