国家基础教育课程改革注重学生学生的学习积极性、主动性和兴趣，培养学生的独立性和自主性，促进学生的主动性.个性化学习。随着新课程改革的逐步深入，我认为应该从以下几个方面入手，促进学生的自主学习。

一.自主学习

学生自主学习的具体表现：一是在学习活动中有主人翁意识，主动探索知识，而不是被动接受；二是有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，能激励教师.在指导下独立探索知识，最大限度地发挥自身潜能；第三，学生的创造力是自主学习的结果；第四，学生根据学习目标制定学习计划，参与评价，更有利于学生在学习活动中的情感投入，从学习中获得积极的情感体验；第五，学生可以积极发挥自己独立的思维方式，解决问题，在学生学习中发现问题。

二.改变教学方法，创造自主学习的空间

正在进行的课程改革使教师的教学方法.学生的学习方法发生了很大的变化，带来了新的教学方法和学习方法。在新课程理念的指导下，为了让学生生动活泼.积极有趣地学习。在数学教学中，我帮助学生建立和充分发挥主体性用各种教学方法为学生的自主学习创造自主学习空间。例如：参与学生.交流.表演机会；给学生实践的机会；给学生观察的机会；.思考.记录.分析机会；给学生想象力的机会；.创造机会；给学生设定自己的学习目标.自我评价的机会等等。

小学科学课程反映了具体的自然现象，必须让学生在自然界中“探索”。我的教学方法设计是为学生自主学习服务。采用自主学习。“在探索学习”不断总结策略，让学生开始探索。例如：为学生提供木块。.铁钉.硬币.纸和其他物质，让学生探索哪些磁性.哪些没有磁性。用两个磁铁探索。“磁极之间的关系”。探索小磁针静止时的方向？设计实验:使四个小磁环悬浮；用皮革摩擦的橡胶棒靠近小物体等。边探究边记录，边观察边完成实验报告。然后小组报告.交流与评价。学生独立。“学习”之后，老师又来了“总结教学”。在这种自主学习的环境下，学生表现出惊人的潜力和创造力。

三.运用各种教学手段，激发学生自主学习

1.在实践活动中进行自主学习

实践活动是自主学习的阵地。比如学习。“蚯蚓”本节引导学生进行“试着观察蚯蚓的生活习性”在实践活动中。学生按教科书要求分组饲养蚯蚓，在饲养过程中观察：土壤干湿不同，光强度不同，土壤厚度不同；观察蚯蚓活动规则；蚯蚓喜欢环境；蚯蚓在土壤中钻孔，洞和洞留下什么？这样，学生有第一手材料，文本知识不再陌生，学习方便，更积极。有时甚至在老师说之前，学生也咨询了很多关于蚯蚓的知识，并观察到了.记录.分析.判断等能力有所提高。

2.自主学习

培养学生在探究学习中的独立性.自主性使学生能够主动获取知识。在教学中，我不仅指导学生完成课文中的完整探究活动，还根据学生的特点、发展差异、兴趣爱好组织课外自主探究活动。例如，在了解中国珍稀动植物的教学中，让学生探索“中国濒临灭绝的生物”，提高学生的环保意识，激发学生的爱国热情，鼓励学生探索教学生的成长规律，鼓励学生探索“在青春发育初期，女孩的身高是否高于男性，体重是否大于男性”等等。在这些活动中，通过自主学习，学生逐渐锻炼收集信息.查阅资料.社会调查.实验设计.解读数据.推理判断等能力，并取得新成果。

3.合作自主学习

合作学习是改变学生的学习方式，培养学生积极学习、积极探索和发展创新能力的良好切入点和突破口。它是探究性学习的重要组织形式，也是自主学习的外在表现形式之一。在不同的合作学习中，角色也相互交换，使学生在各个方面得到锻炼。合作学习以学生为中心，强调学生的积极参与，团队成员平等，有利于学生的全面发展和个性化发展。这正是独立学习的要求。例如，学生正在学习“测量身高和体重”在独立学习中，每个小组成员扮演不同的角色，然后相互测量，成功地完成了学习任务。经过这样的独立合作学习，学生不仅掌握了测量方法，而且在未来的学习和生活中遇到了新的仪器.仪器也可以自己主动学习。

四.适当运用评价手段，促进自主学习的发展

对学生自主学习的评价以人为本的发展性评价。评价标准、评价方法、评价结果的解释和应用对学生能否积极发展起着重要作用。在评价中，不再简单地采用教师评价，而是根据自主学习的情况进行自我评价.他人评价.小组自评.小组互评与教师评价相结合；定量评价与定性评价相结合；过程评价与最终评价相结合。教师也可以给学生机会找出评价的原因，能够独立找出原因，可以适当提高评价。评价要面向全体学生，注重学生的全面发展，注重个体差异，注重鼓励性评价。让每一个学生都有成功的经验，成为成功的人，都能得到充分的自主发展。如果学生有机会独立发展，他们就会形成强烈的自信心。所以老师在指导.在帮助学生独立学习的过程中，关心和鼓励学生的进步和独立比什么都重要。评价只是一种手段，最终目的是促进学生学习的发展.自我发展和终身发展。

总之，自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把尺子。只有当我们的课堂充满乐趣时，我们才能吸引学生，使他们积极学习；只有在老师的精致指导和探索下，我们的课堂才能启发、质疑和完成合作交流中知识的内化，才能促进学生的自主学习，使他们努力学习；如果我们的课堂上有更多精彩的活动，学生可能会更有活力，他们的学习能力可能会提高100倍。