西方文学是一门传统的文科基础课程。随着高校教学资源的丰富和学生信息渠道的多样化，西方文学必须进行新的探索和创新，才能真正发挥传统文科基础课在新信息环境中的重要作用，使本课程真正成为提高学生文学素养和思想情感的基础课程。本文将结合作者的教学实践，对西方文学的教学改革提出一些思考。

一、文学与电影改编欣赏的新融合

在传统的西方文学课程中，当教师结合历史进行教学和分析关键作家的作品时，他们会有一些时间请学生观看改编自经典名称的电影。除了内容情节上不可避免的内在同一性外，原作者和电影导演的叙事风格、创作倾向、表演重点等方面也会有明显的差异。如果教师能更好地将原创文学与电影改编相结合，他们可以从比较分析中更深入地学习和理解原创文学。

例如，19世纪法国浪漫主义作家雨果的经典名为《悲惨世界》，并多次被改编。1958年的电影版《悲惨世界》非常忠实，以主人公冉阿让的经历贯穿电影，生动地再现了作者在序言中提出的内容“贫穷使男人潦倒，饥俄使妇女堕落，黑暗使孩子赢弱”有三个问题。2012年，由安妮·海瑟薇主演的电影《悲惨世界》上映。这部电影结合了电影和音乐剧的特点，不仅突破了舞台空间的限制，而且使电影具有宏伟的音乐风格。教师在教授文学作品《悲惨世界》时，可以让学生比较不同历史时期的电影改编，梳理不同时期的情节线索、拍摄风格和人格塑造的异同，更好地理解文学超越时空的价值。

二是文学现象与社会历史文化环境的紧密结合

文学不仅是社会历史的反映，也是历史的记忆。社会历史赋予文学新鲜的生命和深刻的内涵。西方文学的教学也是世界简史的讲述。与西方文学相关的历史文化资源非常丰富，包括绘画、音乐、歌舞剧等基于文学的作品，以及与文学作品相关的建筑艺术和考古发掘成果。

例如，在教授古希腊文学时，要让学生了解古希腊文学在欧洲文学史上的地位，DiscoveryChannel（探索频道）系列电影《古希腊七大奇观》全面介绍了帕特农神庙、宙斯神庙、米诺斯迷宫等辉煌文化，可以帮助学习者了解古代文明。古希腊文化也是古希腊神话、荷马史诗等世界文艺经典赖以生存的土壤，体现了古希腊文学中民族命运的积淀。在《西方文学》的教学中，要培养学习者将文学理论与史学理论相结合的研究方法，既有全局观点，又有对经典作品的详细分析。

三、中西文化文学比较拓展

在教授西方文学时，学习者往往容易陷入其中，形成思维定势。教师在教学时，要能够引导学生占据一定的高度，将中西文化进行比较，让学生在中西文化的不同背景下了解不同文化和文学的特点。

例如，神话是古代祖先想象力的创造。由于土壤的不同，中西神话的精神特征和表达技巧有明显的差异。在教学过程中，我们不妨适当地解释西方神话与中国神话的异同，甚至西方神话与东方神话的异同。通过对中西文学现象或同类文学主题的比较，将整个文学真正纳入世界文学模式，实现文化交流与融合。

四、作家与作品的真正融合

西方文学要系统地讲授文学发展史，同时对经典作家的作品进行深入的分析和阐释。

家庭的生活经历和概念倾向不可避免地渗透到作品中。因此，结合作家的主要生活经历和概念倾向，分析关键作品可以加深学生的印象，避免生。

例如，教授20世纪美国作家海明威的作品特点，以及他塑造的作品特点“硬汉”形象和作家非凡的生活经历相互反映。另一个例子是塞万提斯在作品中呈现的。“侠义”精神也是作者自身性格经历的体现，了解作者的生活经历，可以更好地理解作品。

另一方面，正如伟大人物的传记可以促进人们的进步和思考一样，文学史上优秀的作家也可以激励学生以其辉煌的人格魅力和不寻常的生活经历来提高他们的精神品格。因此，教师在教授具体作家作品时，也可以适当地向学生展示作家的生活经历，不失去提高学生精神品格的机会。例如，文学史上有许多伟大的作家，虽然出身贫寒，但自学成才；一些作家生前不为人知，但坚持创作，最终赢得了世界声誉等等。

当代高科技和新媒体的兴起迎来了一个与过去完全不同的新时代。新的信息时代也对大学中国传统学科的教学提出了挑战。讨论课程如何适应时代的发展和文学的新变化，与时俱进，是研究课程教学模式和方法改革需要考虑的问题。