大学语文教学在通识教育语境中的有效策略

1.摆脱通识教育的课程依赖，构建多元协作的通识教育体系

众所周知，通识教育是一种内涵丰富、层次多样、历史性和地域性的教育理念。首先，通识教育是一种教育理念，旨在培养身心全面发展的人才，针对专业教育过于狭隘带来的思维狭隘、知识分离、视野有限等弊端；其次，通识教育是一种人才培养模式，贯彻全人教育的核心理念。通过通识教育课程、住宿学院、本科导师制、文化素质讲座、校园文化活动等多种方式，促进学生知识、思维、能力和人格的全面发展，培养身心和谐、人格完善、精神自由的全人；最后，通识教育是一种涵盖人文学科、自然科学和社会科学的教育内容，旨在通过广泛的知识促进学科知识的交叉整合，培养学生的整合能力，促进学生个性、思维和人格的全面发展[2]。

2.建立专门的通识课管理机构

在通识课程管理机构中，要有一支专业的核心通识课程教师队伍，确保通识课程的健康发展。通识课程管理机构的功能是：研究所开设核心课程与各专业学生未来发展需求的关系，从根本上解决课程设置碎片化问题；研究各专业特点，分类开设与专业相关的通识课程，确保通识课程的开设不流于课程设计框架下的形式，解决专业学习与通识课程学习的相关问题。专门的通识课程管理机构可以保证核心课程的质量和数量，组织和引导通识课程的教学改革方向，逐步从核心通识课程的教学改革辐射到各专业开设的非核心通识课程的教学改革，从而促进通识课程教学改革的深化。

3.选择符合大学生实际需要的教材，激发学生的学习兴趣

当“低头族，网络交流”当它成为校园的新常态时，之前大学语文公共课的教学内涵及其延伸无法与当今应用型人才培养的语文通识教育相比。这迫使高校选择或编写教材，以适应其办学定位和地方人才培养需求方向，真正达到培养当代大学生传承民族文化、提高母语应用能力的目的。

4.高校语文教学重视加强措施的实施

在新形势下，为促进高职院校语文教学改革活动的实施，注重并积极加强对语文教学的重视，具有极其重要的现实价值。只有当教学经理足够重视大学语文时，才能积极有效地开展大学语文教学改革活动，更好地满足大学语文教育教学改革发展的需要。在现代社会不断发展的过程中，写作能力逐渐成为大学生专业能力的重要组成部分。肩负着极其重要人才培养责任的高职院校要重视并积极开展高职院校语文教学改革活动，在不断加强大学语文教学改革进度的过程中加强学科教学的价值和效用。结合教育教学发展现状，为积极开展加强大学语文教学改革重要性的相关措施，需要做到以下内容：在高职院校范围内，大学语文课程应作为必修课在高校范围内开展。这一教学措施的实施，可以使高校全体学生参与大学语文课程教学活动，促进人才培养的积极有效发展；随着高职院校语文课堂教学考核的多元化发展，学科教学考核方法将在很大程度上影响大学语文课堂教学的价值。除了期末考核成绩外，学生在日常课程学习过程中的表现，如课堂发言率、实践活动参与等，都应该成为大学语文课程考核内容的重要组成部分，在更好地评价学生学科学习成绩的同时，有助于学生的进步和成长。

综上所述，在通识教育的背景下，高校教育教学工作急需创新，大学语文课程改革不可能一蹴而就。在教学过程中，要注重改革，不改变初衷，锐意进取。大学语文课程改革必将克服困难。希望我国的教育教学能越走越远。