初中物理实验教学对初中生学习物理知识有很大的作用。目前，在新课程改革的背景下，教师应注重培养学生的综合能力，让学生认真观察、积极思考，不断更新学生的学习理念，培养学生的进取创新精神，使每个初中生的思维和探索能力在物理实验中得到更好的提高。

一是激发学生对实验的兴趣

物理教师应放弃以考试为教学主要目的的思想，注重提高学生自身素质，注重培养实验操作能力，使学生掌握实验技能，更好地将物理知识应用于现实生活。如在探究“二力平衡”为了让优生学习和贫困学生学习，我会对不同层次的学生进行不同的解释或问题，对于贫困学生我会告诉他们汽车平衡是指汽车静止或匀速直线运动，然后引导他们探索双力平衡实验，帮助他们通过汽车力实验分析双力平衡条件是：作用于同一物体，如果大小相等，方向相反，在同一直线上，两力相互平衡。至于优生，我让他们用汽车和其他仪器来探索操作，调整汽车托盘两端的重量，并在不断的尝试中总结自己。在实验课上，根据不同学生的情况采取不同的教学策略，使所有学生对物理课感兴趣，进而形成更高效的课堂。

二是发挥演示实验的作用

物理教学离不开实验。示范实验具有生动有趣的特点，能使学生的学习记忆更加深刻。例如：在上面“流体压力与流速的关系”本课时，通过漏斗中向下吹乒乓球的实验，引起学生的兴趣。在这里，老师可以让学生自由猜测放手后乒乓球是否会掉下来。学生们会猜测，即使不吹，乒乓球也会因为重力而掉下来，更不用说吹下来了，乒乓球会掉得更快。这样，通过激发学生心中的矛盾，可以提高学生对物理课程的求知欲。然后老师把手拿开，不停地吹。学生们会惊讶地发现，乒乓球并没有像他们想象的那样掉下来，而是靠近漏斗口。这不仅引起了学生的兴趣，也得出了流量大、压力小的结论。教师在操作过程中要认真操作，为学生做好示范，及时给学生制造悬念，引起学生的注意，提高实验操作的及时性。

三、组织学生进行科学合作研究

物理教师可以分组学生，有效促进学生之间的沟通与合作，培养学生的合作意识和团结精神，培养学生的集体荣誉感，从而促进初中物理实验教学效果的提高。例如，在解释电磁的过程中，教师在进行物理实验探索之前，可以提出实验过程中要完成的教学目标，让学生根据教师的教学目标进行合理的分组，然后让每个小组演示电磁的实验过程。学生们沿着静止的小磁针方向，一根导线水平放在它的正上方，最好是铜线，因为它不会受到磁场的影响。当导线中有电流时，我们发现小磁针发生偏差，通过小组合作引导学生正确探索物理实验结果。这不仅使学生认识到小组合作的重要性，而且促进学生在小组合作过程中学习更多的知识。

四、利用多媒体进行实验教学

教科书中的一些实验是微观的或宏观的，有些是理想化的物理过程，不能在课堂上演示。在实验教学中，我们可以利用信息教学，丰富教学手段，提高实验课堂的有效性。多媒体教学不受这些限制，更好地演示实验，向初中生展示更理想的实验，如透镜折射光路图，可以具体化实验原理；物体内部能力、能力等多媒体演示，可以让学生从更宏观的角度看待现象；气压测量实验，学生实验操作接触有毒汞，教师使用多媒体课件显示，在保证学生安全的前提下，掌握相关实验。

五、鼓励学生勤做小实验

实验教学的目的是培养学生的实验研究能力和科学素养，但课堂时间毕竟有限。因此，教师应鼓励学生在课后充分利用身边的物品做一些小实验，这样才能充分培养学生的科学素养。随着学生科学素养的提高，教师在课堂实验中自然会更加顺利有效。而且，很多物理实验本身都与我们的生活息息相关，所以引导学生在日常生活中进行一些小实验是一个值得老师思考的方向。比如用铅笔可以演示压力实验，用鸡蛋和盐水可以演示浮力实验，用矿泉水瓶可以演示液压实验。当然，上面有很多类似的实验。只要老师积极引导和鼓励，就能帮助学生在日常生活的小实验中提高实验探究能力和科学素养。

总之，实验教学是初中物理教学的关键环节，要求教师在日常教学中大胆尝试，勇于创新，积累经验，努力上好实验课。实验教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能锻炼他们的创新能力，这对学好物理非常重要。