近年来，随着两岸关系的不断发展，两岸教育领域的交流与合作不断深化，大陆赴台交流的学生数量不断增加。赴台交流学生是指按照两岸高校之间的协议，通过公费或自费到台湾省高校短期交流学习一两个学期的大陆学生。台湾省和大陆在文化基础上没有太大区别，但意识形态却有很大区别。赴台交流的学生远离大陆高校，暴露在新的意识形态环境中，面临着巨大的意识形态风险。加强对赴台交流学生的思想动态研究和判断，防范和控制意识形态风险尤为重要。

加强和完善大陆赴台交流意识形态的必要性

与普通大学生的意识形态工作相比，大陆赴台交换生的意识形态工作有很多特殊之处，其意义也不同。首先，台湾的社会环境与大陆有很大的不同，这给去台湾交换意识形态带来了先天的困难。台湾是中国不可分割的一部分，两岸文化根源相同，但由于历史原因，台湾与大陆分离已达70年。从文化环境来看，两岸文化属于“同中有异，异中有同”特殊关系。[1]两岸在政治制度和意识形态上也存在较大差异。来到这样一个与大陆大不相同的意识形态环境，赴台交流生难免会受到强烈的思想冲击，面临很多意识形态风险。此外，台湾交换生的意识形态工作也与国家安全、两岸关系、祖国统一事业交织在一起，具有很强的复杂性。同时，虽然在台湾交换生的教育管理工作中探索了一套相对成熟的模式，但由于主客观条件，仍有改进和改进的空间。

(一)赴台交换生意识形态工作的重要意义

1.加强和完善台湾交流学生的意识形态工作是保障两岸教育文化交流可持续健康发展的现实要求。台湾大陆学生交流项目的出现本身就是两岸教育文化交流与合作的重要途径和突出成果。两岸继承和发展中华民族优秀文化，为中华民族伟大复兴培养人才有着共同的使命。两岸文化教育事业根源相同，但由于各种原因，其发展也存在诸多差异。两岸教育交流合作有利于相互吸收先进经验，共同促进中华民族文化教育的发展。从学生个人发展的角度来看，台湾交流的经验有利于拓展学习视野，增加知识和技能，丰富生活经验，加深对两岸关系的理解，是一种宝贵的人生财富。

2.加强和完善内地交换生的意识形态工作是促进两岸关系发展的客观要求。自1949年国民党当局败退台湾以来，两岸长期处于隔离状态，两岸血浓于水的同胞家情被台湾海峡封锁。如今，随着两岸关系的发展，两岸人员往来越来越方便。然而，随着时间的推移，台湾青年群体的国家认同也开始模糊。当前岛内“台独”势力崛起的一个非常重要的原因是台湾人民受到影响“独派”对大陆缺乏深刻的理解和正确的理解。大陆学生赴台交流项目为两岸人民交流创造了广阔的舞台。通过大陆赴台交流，台湾省人民可以更深入地了解大陆的发展现状，对两岸关系做出正确的判断。习近平总书记在《告台湾同胞书》40周年纪念会上的讲话中指出：“国家的希望，国家的未来在于青年，两岸青年要勇于担当，团结友爱，携手奋斗。”[2]只有不断加强两岸青年交流，才能逐步消除隔阂，为祖国统一大业创造良好条件。加强和完善台湾交换生的意识形态工作，有利于确保台湾交换生项目的可持续健康发展，确保台湾交换生群体发挥积极作用，促进两岸青年交流的深化。

3.加强和完善内地交换生的意识形态工作，有利于引导学生正确认识“两岸比较”，坚定“四个自信”。通过在台湾的学习和生活经验，大陆交流学生可以对台湾的发展现状有更深入的了解。近年来，台湾经济社会发展势头明显放缓，基础设施建设明显滞后，社会不稳定因素不断积累。虽然其人均收入仍高于大陆，但从城市发展的角度来看，台北最发达的城市已经落后于大陆的许多城市。到台湾交流学生可以清楚地了解现阶段两岸发展的差距，然后深入思考差距的原因，通过比较不同发展道路带来的不同结果，增强对中国特色社会主义道路的认识，更加坚定“四个自信”。

4.加强和完善大陆在台湾交换生的意识形态工作是维护国家安全的现实需要。台湾间谍情报机构的目标是大陆，间谍和破坏活动从未停止过。随着在台湾交换生人数的增加，他们的目光也开始转向大陆学生。2018年9月，中央电视台和《环球时报》等主流媒体报道了一些台湾间谍情报机构渗透大陆学生的案例。台湾间谍情报机构的渗透重点仍转向大陆青年学生。他们关注和坚持可能在经济、技术和国防领域工作的青年学生，放长期、钓大鱼、长期、定向培训和网络建设。[3]大陆国家安全机关和在台湾交换的学生必须高度警惕。

（2）目前赴台交换生意识形态工作的局限性

目前，台湾交换生的选拔和台湾期间的教育管理一般由台湾省事务主管部门负责。台湾交换生项目的实施过程主要包括审核选拔、行前教育、台湾交流、回归总结等。其中，大部分高校没有老师带队去台湾。在台湾期间，大陆高校和台湾交换生主要通过网络、电话、信件等方式进行交流。虽然这些方式在台湾交换生的教育管理中起着重要的作用，但从意识形态工作的实际效果来看，还远远不够。对于去台湾交换生来说，思想政治教育工作者很难及时、准确地了解自己的心态，对症下药，思想政治教育的实际效果会大大降低[4]思想工作必须依靠潜移默化的影响长期发挥作用。与台湾省社会环境对交换生的影响相比，上述教育方式的作用明显不足。