大陆形态风险防控对策分析

思想政治教育是一项涉及家庭、学校、社会、虚拟等领域的活动。这些领域既广泛又相关，既多样又多变。为了创造良好的教育环境、社会各方面和各类人员，只有相互配合开展教育，才能形成教育合力，增强教育效果[8]同样，思想工作也是一项系统工程，防范和化解赴台交流学生面临的思想风险。政府、学校和学生要积极行动，形成合力，从前往台湾到在台湾，再到返回大陆，贯穿到台湾交流的全过程。

(一)政府部门

政府应做好顶层设计，明确台湾交换生意识形态工作的总体要求，完善台湾交换生的制度法规，明确台湾交换生意识形态工作的制度保障。同时，各级台湾事务主管部门、教育主管部门和国家安全机关应统一纳入台湾交换生教育管理体系，发挥整体监督指导作用。

（二）学校

学校是学生接受思想政治教育最重要的领域，也是直接负责学生在台湾交流学习的主要机构。在台湾交流学生的意识形态工作中，学校应积极发挥主要作用，从选拔审计到前期教育到台湾管理到返校后总结反馈，落实主要责任，建立健全一套完整科学的台湾交流学生意识形态工作体系。

1.加强审计选拔。目前，高校在选拔赴台交换生时，主要考虑学习成绩和综合素质。虽然这种选拔机制可以保证赴台交换生的综合素质，但对学生思想政治教育素质的考核并不明显。高校在赴台交换生的考核选拔中，要突出思想政治素质的考核，在同等条件下优先选拔中共党员参加赴台交换项目。确保学生在离开大陆前具有优秀的思想政治素质和较强的抵御意识形态风险的能力。

2.注意旅行前教育。学生到台湾前，学校应积极配合有关国家机关进行政策宣传。同时，积极邀请专业人士教学生两岸差异，特别是防范意识形态风险。在去台湾之前，我们应该引导学生的价值观，以提高学生对意识形态风险的警惕性。合格的大学应开设台湾问题和两岸关系课程，以加深对台湾社会的理解。

3.优化台湾期间的教育管理。大多数受访者表示，学校在台湾的交流主要是交易性的，而思想交流的工作较少。虽然学生需要定期进行思想报告，但这种报告仍然仅限于单向交流，而不是双向交流。意识形态的教育和指导应该是一个双向互动的过程。学生在台湾遇到的许多问题，特别是意识形态变化，都是不可预测的。学生赴台期间，学校要做好台湾学生思想动态收集工作，及时处理问题，解决危机。积极利用网络媒体，及时有效地处理学生遇到的问题，开展思想政治教育。

4.回到学校后要注意学生的总结和反馈。在两个社会文化差异较大的环境中，学生的思想不可避免地会出现一些波动。学生回到大陆后，学校应做好随后的思想政治教育工作。学校可以在台湾举办相关的学生交流研讨会，收集学生的感受和意见，充分了解学生的思想动态。这样，不仅可以有效地解决学生的思想问题，而且可以优化未来在台湾的学生工作。同时，要注意将台湾交流学习经验转化为新的思想政治教育资源，引导学生正确总结和了解台湾社会，在两岸比较中正确了解中国道路。

（三）学生

在去台湾交流之前，学生必须自觉加强知识储备，积极了解台湾的政治社会状况，做好思想准备。

在台湾期间，大多数大学没有老师陪同，所以学生发挥自我服务、自我教育、自我管理和自我监督的作用尤为重要。在台湾期间，大陆学生应自觉防范意识形态风险，坚持正确的政治立场。遇到意识形态风险时，一方面要自觉防范错误思想的入侵，妥善处理社会关系，认真交朋友，学会理性处理问题，避免危害人身安全。交流结束后，交流生应及时总结和反馈交流经验，正确认识台湾交流在生活中的意义，正确评价台湾的社会现状和两岸关系。积极向身边的学生讲述去台湾交流的经历，帮助身边的学生正确认识台湾社会，做两岸青年交流的使者，促进两岸青年之间的深入了解。

台湾交流学生群体是两岸青年交流的使者，是两岸关系发展的重要见证者。在更复杂的社会环境中，意识形态风险也更加突出。大陆交流学生不仅要完成学业，还要积极了解台湾社会，加强两岸青年之间的交流。面对复杂的社会环境，台湾交流学生不仅要保持警惕，防范和化解意识形态风险；同时，要避免消极逃避，过于局限于陆生的小圈子，浪费了深入了解台湾社会、增加生活经验的宝贵机会。随着两岸关系的不断发展，台湾交流项目将日趋成熟。对于参与台湾的学生来说，这无疑是一笔宝贵的人生财富；它也将在祖国的统一事业中发挥不可替代的作用。