一、汉语教学在小学蒙语文教学中的重要性

（1）提高蒙古语教学水平的主要途径

受社会环境变化的影响，许多蒙古小学生在学习蒙古语时或多或少会遇到这种情况：缺乏良好的蒙古语交流环境，小学蒙古语学习困难，蒙古语学习兴趣不高。蒙古语的教学水平和教学质量不仅对小学的教学水平有一定的影响，而且直接关系到民族教育的发展。因此，必须深入分析蒙古语教学中存在的问题，提高蒙古语教学质量。将汉语教学融入蒙古语教学，开展特色蒙古语教学“双语教学”对小学生启蒙教育和语言塑造有积极影响。

（2）促进小学生全面发展的客观需要

蒙古语学科内容相对广泛，生活氛围比较明显。蒙古语的许多内容都是对自然生活的客观写照和真实反映。然而，在蒙古语教学过程中，为了突出教学重点，一些教师往往人工统一教学方法和答案，极大地限制了小学生丰富的想象力和创造力。如果这种教学模式不改变，必然导致教学质量下降。通过将汉语教学引入蒙古语教学，可以充分发挥小学生的学习主动性。教师通过汉语教学为学生创造良好的学习空间。小学生可以自由讨论，增强对蒙古语教学的热爱，实现全面全面的发展。

二、汉语教学在蒙语教学中应用面临的问题

(1)部分学生家长对蒙语文教学现状表示担忧

在小学蒙古语教学中使用汉语教学，虽然可以突出汉语强大的社会交际能力，但伪装增加了小学生学习蒙古语的压力。特别是近年来，地方教育部门越来越重视少数民族学习汉语，在教师和教学条件方面给予了政策优惠，对许多人不重视蒙古语教学的影响，引起了一些教师和家长的关注。此外，小学生正处于身心发展的初级阶段，智力发展还不够成熟和完善。小学生不仅要学习基本的课业知识，还要学习汉语和蒙古语课程，面临着更大的压力。因此，如何处理它呢？“双语教学”协调蒙语文与汉语教学的平衡，已成为蒙语文教学的重点。

（2）学生积极学习蒙古语，但效果不理想

学生对学习蒙古语文的态度和看法主要包括：学生非常想学习蒙古语文，但每周只有几节蒙古语文课，其他课语，学习蒙古语的机会太少。现在很多学生很难用母语阅读，很长一段时间都不愿意学习蒙古语。同时，学生们报告说，可读的蒙古语书籍很少，建议学校和教师提供更多的蒙古语和汉语双语书籍。一些学生还报告说，蒙古语教师的教学水平不高，蒙古语课时太少。其他学生报告说，家长们认为将来找工作没有多大效果，不允许学习母语。

三、蒙语文教学采用汉语教学优化措施

（1）注意汉语教学的完整性

汉语是作者心灵和语感对象化的整体反映，是一种生动的生命。只有学生个性化解读课文，被学生整体占据，作者的语感和心灵才会不自觉地渗透到学生的文化心理结构中，积累成蒙古语的素质和人文素质，最终形成蒙古语的能力和修养。在精读的基础上引导学生快速阅读和广泛阅读，是培养直觉思维的有效途径。以快速阅读为基础，可以促进广泛浏览。广泛浏览可以扩大阅读范围，增加词汇和句型的储备，积累和积累，促进其语言体验，将知识转化为语言能力，从而形成语言直觉。

（2）加强汉语教学活动

汉语知识不仅充满了对真理的探索、对美的追求和对善的向往，而且充满了强烈的人文精神。即使是应用文章也表达了人们之间的商业声誉、合同关系、法律关系等，反映了人们之间的各种社会交往、经济、政治和文化活动。因此，好文章是人们生活和活动内容、相互关系的真实反映。这告诉我们，在汉语教学中，要营造从事各种活动的氛围，让学生在活动中净化心灵、升华情感、完善人格。让学生通过参与社会活动进入社会课堂。参与社会调查、教育调查、关心社会热点问题、与学生交朋友、参加青年志愿者活动等。，让学生在无限广阔美好的社会生活环境中经受锻炼，培养各种能力、人文精神和思想道德修养。