社会实践是有效延伸高效课堂的重要场所。培养综合素质是大学生增长知识、了解社会、全面成长的重要渠道。

一、开展大学生社会实践的重要性

社会实践在高校培养人才中发挥着极其重要的作用。高校的教学任务主要是培养社会经济发展所需的创新型、复合型人才。同时，现阶段社会经济发展显著，在一定程度上改变了高校教学的功能和目标。在向大学生传授特定专业知识和技能的过程中，要培养大学生的创新能力、自我发展能力、实践能力和自主探究能力，促进大学生综合素质和综合应用能力的提高。有关会议指出，“高校教学要重视社会实践，组织大学生参与各种科研、技术研究、推广和服务活动。借助社会实践，不断提高大学生的就业能力、实践能力、创业能力和创造力，为大学生的全面健康发展奠定了坚实的基础。”因此，社会实践是大学生思想政治教育的重要组成部分，有利于促进大学生融入社会，了解和奉献社会，培养个性，促进人才成长。社会实践不仅能促进大学生理论知识能力的提供，还能培养大学生各方面的能力，满足社会发展对高素质人才的需求[1]。

二、马克思主义实践观中科学的大学生社会实践

（1）马克思主义实践观中的大学生社会实践

从马克思主义的实践观可以看出，将实践引入马克思理论体系是其中心思想。从另一个角度看，在马克思主义认识论中，最基本、最重要的观点是实践观点，历史唯物主义和辩证唯物主义的基本条件也是实践，构成了整个马克思主义哲学理论的建筑。对于费尔巴哈“实践批判的”，“革命的”如果不了解活动的意义，马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中对其进行了尖锐的攻击，并将“革命”也就是说，世界转型实践的最本质特征被指出，然后提出：“哲学家们只是以不同的方式解释世界，问题在于改造世界。”可以看出，马克思主义实践观的主要目的不是解释世界，而是改变世界，但应该理解的是，它并不否认解释世界的重要性和必要性，相反，在它看来，改变世界必须首先解释世界。在这里，我们首先联系了当前大学生的社会实践。大学生的社会实践只停留在与所学知识和现实社会实践相联系的层面，在加深和巩固所学知识的过程中。换句话说，我们所说的实践只是为了解释世界。因此，大学生具体的社会实践过程中形成了一个悖论：第一，马克思主义没有真正实施；第二，没有遵循马克思主义最基本的起点，片面实践最重要的内容之一是认知。正是受这种错误马克思主义实践观的影响，大学生的社会实践和初衷在现实生活中逐渐消失。马克思还指出：“环境的变化与人类的活动本质上没有什么不同，从某种角度来看，它只是变革的实践。”然后我们可以知道，主题对象活动是改变实际生活环境和人的基本条件。人们通过改造客观世界和调整周围环境来改变自己。可以理解，我们不仅要更加关注社会实践在人类发展过程中的重要作用，而且要充分认识到人们在实践中的意识主动性。就当代大学生社会实践中存在的问题而言，这一观点充分指出，没有其内在需要的社会实践，大学生无法发挥作用。

（2）马克思主义实践观对大学生社会实践的启示

基于马克思主义理论，所谓实践是人类生存和发展的基本方式。如今，虽然人们充分认识到实践的重要性，但他们忽视了实践，在许多人的思想中普遍存在着原始决定性作用的客观性。事实上，通过对马克思主义实践观的分析，我们可以看到，马克思把人类实践作为人类理解活动的重要组成部分，而不是作为一种外部理解。他认为，唯物主义的内在要求是实践原则，如果我们想坚持实践，我们必须坚持客观性[2]。因此，大学生的社会实践将继续在实际困境中进行。

马克思曾提到：“动物知识按照它所属的规模和需要进行改造，人们知道如何根据任何规模进行生产，并知道如何随时随地使用内部规模。”这里“种的尺度”即对象的规律和本质，“内在的尺度”即将到来的主体的需要和目的得到了反映。因此，恶意地看到，只有符合客观规律和主体需要的时间才是符合人性的实践，才能被称为真正的马克思主义实践。

对于大学生的社会实践来说，探索马克思主义实践理论是提高大学生社会实践教育效果的新有效途径。在人类社会实践活动中，大学生社会实践占据着非常重要的地位，实践主体、实践外部支持的完整性、实践组织战略的合理性和科学性、实践内容的系统性和针对性、实践主体的创造力和主动性直接影响着大学生社会实践的顺利发展，从这些角度来看，提高大学生社会实践的有效性，使我们从马克思主义实践的角度得到重要的启示。