课外活动课程不仅是课堂教学的延续和延伸，也是课堂教学的变异和扩展。课外活动课程应有自己的教学规则，特别是在培养和提高学生素质方面，具有自己独特的优势。学校在注重常规课程教学的同时，应加强课外活动的管理，加强素质教育。从学生的生活体验和现有的生活背景出发，联系生活学习艺术，艺术生活问题，生活艺术问题。

1、丰富的生活体验，提高学习兴趣

只要你有一双审美的眼睛，学会看和欣赏，你就会发现生活中到处都有美好的方面。我们应该引导学生在日常生活中发现和捕捉美。比如黄昏静谧的村庄，阳光下矗立的高楼大厦，操场篮球架上停留的小麻雀；或者陷入深思熟虑的表情，回头一个浅浅的微笑，都是生活中美好的主题。老师要教学生去探索、去发现，然后去体验、去理解、去表达。教学生有一颗美丽的心和一双审美的眼睛，在日常生活中发现艺术的主题，然后以艺术的形式表达出来，激发学生对艺术表达的兴趣，通过这些真实的材料提高学生对艺术语言的表达和理解。

二、创造场景，引入思考

对于对艺术作品的理解，我们也可以通过相关的图片展示和优美的诗歌，巧妙地引出艺术语言，让学生理解和体验。例如，苏轼的《惠崇春江晚景》，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”老师可以让学生首先从对诗歌的理解和想象中体验这些春天的美丽场景，同时随着图片的展示，唤起学生内心的共鸣，进一步理解和体验作者艺术语言的表达，仔细理解。然后把你所理解的变成你自己的艺术语言，慢慢地应用到你未来的作品中。

三、课外延伸——学以致用

在新的艺术课程标准中，明确强调艺术与现实生活的联系，倡导追求生活的艺术。因此，在艺术教学中，教师应注意与生活的联系，探索艺术知识，生活艺术问题，教学生将艺术知识运用到生活中。例如，在我们高中艺术的第一节中，我们谈到了中国的书法艺术。中国书法艺术是一门以文字为素材的抽象线条艺术。它有着悠久的历史，历代书法名著层出不穷。教师可以让学生根据课本慢慢理解书法，然后带学生做简单的书法练习，引起学生的兴趣。

“生活是艺术创作的源泉。”因此，尽量让孩子们全面接触和了解五彩缤纷的世界，为艺术创造美奠定童年的基础。任何自然界的东西，如一片叶子、一块石头、一个器皿等，都可以通过联想改变很多东西。生活中会有难忘的事情。例如：星期天、上学路、课间、春游等，这些生活片段可以用画笔来描绘。虽然生活是学生每天都能看到的，但当他们真正反映自己的生活时，他们会感到茫然，无法开始。这是因为学生仍然处于无意识状态。教师应诱导他们体验生活，了解生活，指导捕捉生活中最具表现力的时刻，让学生关心周围的人和事，积累绘画材料。在教学过程中，让学生用记忆画出自己看到或经历过的东西。当然，在无声绘画的过程中，学生需要回忆当时的场景、场景和自己的情绪、感受，合理选择记忆中的形象，并通过审美判断创造性地组织图片。这种做法有利于鼓励学生注意观察生活，记忆形象，提高观察能力和创造力。

四、启发表达生活，引导学生在创造中美化生活

小学美术新课程标准的基本概念：“艺术课程的内容应与学生的生活经历密切相关，强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，使学生在现实生活中理解艺术的独特价值。”这表明，让小学艺术进入生活，不仅能使学生与现实生活紧密结合，加深对客观世界的理解，还能启迪智慧，发展思维能力，促进大脑的发展，培养学生敏锐的观察能力，增强想象力和创造力，使其综合素质协调发展。因此，在教学中，要注意让学生接触生活，探索艺术知识，生活艺术问题，善于让艺术活动走出课堂，真正体验艺术“源于生活，寓于生活，用于生活，用于生活”，增强学生的应用意识，学以致用，让学生体验艺术与生活的联系，让学生获得创造性的满足感和成就感。例如，学习制作相框后，学生选择麻绳、纽扣、木材、旧衣服等材料，采用捆绑、粘贴、装饰等方法，制作各种只属于自己的相框，把这些相框放在家里的桌子上，美化自己的生活。这样，通过不同的创作活动，学生可以将所学知识应用到现实生活中，让学生学会运用所学知识美化生活，从而实现艺术在现实生活中的应用价值。

总之，生活是知识的聚宝盆，将学生的艺术学习从课堂引向生活，巩固知识，丰富课外知识，也有助于学生体验艺术的价值和意义。让学生把艺术作为生活的必需品，从身边熟悉的东西中学习艺术，才是理论与实践的真正结合，也是我们学习艺术的真正意义。