体育与健康新课程标准提出：“运动兴趣和习惯是促进学生独立学习和终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，我们都应该非常关注学生对运动的兴趣，因为只有激发和保持学生对运动的兴趣，学生才能有意识地积极进行体育锻炼。”体育游戏是小学体育教师提高课堂质量的有效捷径，可以为小学体育课堂教学增添活力。然而，游戏的选择和应用并不简单。笔者认为应做到以下几点：

首先，设置合适的场地，探索新设备

小学生身体成长发育不成熟，活跃，注意力不集中，意志素质不稳定，对新事物好奇，喜欢探索。然而，在教学中，许多教师认为学校场地简单，设备单一等客观条件约束，不能进行丰富生动的体育教学。作者认为，如果新时期的体育教师想要活泼丰富多彩的体育课堂，他们也必须有丰富的想象力和强大的实践能力“魔术师”。

如果没有条件，我们应该尽最大努力创造条件：比如用粉笔画草地、池塘、训练基地、各种活动路线、不同难度的位置等；用五颜六色的纸板画固定目标，用铝板做飞机作为投掷课的移动目标；用废报纸快速跑，用破球做软标志；用呼啦圈单脚跳跃，绑在标志杆上投掷，用长尼龙绳拉过球框，绑上标志物等。

二是营造生动的情境，体验不同的角色

据说兴趣是最好的老师。体育游戏最大的特点是它的趣味性和吸引力。体育游戏的兴趣主要来自于其生动的情境和激烈的竞争。如果能根据小学生的身心特点设计新颖的动作，将体育技能游戏化，再加上丰富多彩的故事情节，让学生体验到不同的角色和各种比赛环节，感受到比赛的刺激。学生在充满兴趣的氛围中锻炼，既能锻炼身体，又能陶冶情操，真正实现“玩中学，学中乐”，从而提高学生参与体育的积极性和主动性，为终身体育打下基础。

小学生竞争激烈，善于模仿，喜欢扮演不同的角色，所以在设计游戏时要避免无聊和单一。例如，单脚跳跃，可以创造春季旅游的情况，适当安排场地，增加不同的难度，进入小组比赛，如果让学生戴头饰，游戏情境更丰富，竞争更有趣；例如，轻投掷可以创造军事训练情境，通过队列练习、巡逻土地（不同路线）、小组目标练习、轰炸移动目标飞机、学生练习兴趣、教学效果更明显；例如，让学生想象去动物园，模仿不同动物的行走、跑步等。

三、强调规则和方法，确保有序安全

为了确保游戏的安全有序发展，教师应充分发挥游戏过程中的主导作用，加强课堂纪律和安全教育，及时控制教学的各个环节。通过强调游戏方法、规则和注意事项，教师对可能出现的危险有一定的预测和安全措施，加强对学生的安全意识教育，尽量减少可能发生的事故，使游戏更好地为课堂服务。

小学生活泼好动，组织纪律差。要想顺利开展游戏教学，必须严格按照游戏规则进行，违反的要及时纠正，也可以适当惩罚(先说“对不起，我错了！”然后选择原地双脚跳、单脚跳、转圈、俯卧撑等。)，以确保游戏的成功和有序进行。体育教师应充分调动学生的积极性，尽量让每个孩子参与其中。教师还应善于观察学生的实践，及时调整游戏的节奏和运动强度。

四、运用小口号，创作提升游戏

德国教育家第斯多慧说过“教学艺术不仅在于教学技能，更在于激励、唤醒和鼓励。”游戏的兴趣在于它的创新。教师是体育课的领导者。教师可以根据小学生的个性、人数、场地设备等因素，通过改变组织形式、游戏情境、游戏名称（让学生发挥想象力）、提高游戏难度等方式进行创作。

宋代教育家朱子提出“教人没有兴趣，必不乐学。”与纯技能教学相比，体育游戏更注重让学生在活动过程中体验乐趣。游戏的目标可以由学生根据自己的能力来确定。在这个过程中，他们可以充分发挥学生的自主性，发展人的潜力，完善个人，实现自我体验成为游戏主人的感觉，从中提高和提高自己。例如，在一定范围内不同距离的合作跑步中，学生可以通过小组讨论独立选择合适的距离；在创作游戏时，不仅可以满足他们求动、求新、求趣、求生的心理需求，还可以真正体现学生在课堂上的主体地位。

体育游戏是儿童最喜欢的综合性体育活动，是完成教学任务的有效途径之一，也是新课程改革的重要组成部分，在小学体育教学中尤为重要。正确合理地使用游戏可以激发学生的学习兴趣，使学生在活泼的氛围中，在快乐的活动中，在激烈的竞争中，无意识地掌握体育技能，使体育课更有活力。