小学班主任的工作复杂而困难。由于学生年龄较小，心智尚未成熟，性格特征和行为特征鲜明，好奇心强，注意力不能长时间集中，乐趣活跃，小学班主任的工作非常困难。随着素质教育的不断发展和新课程理念的深入，小学教育非常重视德育的实施，而德育激励策略的实施可以显著提高德育教学质量。

一、德育要与知识教育相结合

虽然德育不同于知识教育，但德育的实施绝不能独立存在。德育与知识教育密切相关[1]。学生只有学好文化知识，才能更好地接受德育。学生学好文化知识后，视野开阔，自我知识储备增加，为德育打下了良好的基础。通过德育，学生可以学到更多的知识和如何做人。作为小学班主任，在对学生进行德育的过程中，绝对不能区分德育和知识教育。知识包含生活的真理，生活的真理诠释了学习文化知识的意义。因此，教师在教学过程中应将德育融入其中，不断提高德育教学质量。

二是德育要参与学生成绩积分

德育激励策略的实施应与知识教育激励策略密切相关。目前，我国小学教育教学普遍实行积分制教育模式，根据学生考试成绩的不同给予不同的积分，并根据学生的日常表现给予相应的积分。因此，德育应参与学习积分制度，奖惩好人好事、坏人坏事等德育行为，使学生区分善恶美丑，引导学生朝着正确的方向发展。

三、建立系统的德育课堂

在当前的教育模式下，教师和家长都非常重视德育。因此，如果学校条件允许，可以开设专门的德育课程，德育课程应与班会区分开来。小学校长是德育课的主要实施者。教学前，教师应认真准备系统的德育知识课程，不断提高学生的道德素质，促进学生的身心健康发展。例如，为了不断提高德育质量，我们为学生创造了丰富多彩的德育活动，根据实际教学情况选择合适的德育教材和视频材料。学生很容易理解和接受这些学习内容。学生们感受到教科书中的大量正能量故事，体验道德力量，要求校长每周进行视频教育和PPT演讲等形式的课堂教育，让学生接触更广阔的世界，不断丰富学生的内心世界，一方面大大减轻了学生的学习负担，提高了课堂的兴趣，更重要的是同时放松，让学生形成正确的三种观点，为学生未来的发展奠定良好的基础[2]。

四、家校互动，营造儿童健康成长环境

小学校长应在业余时间积极了解每个学生的家庭情况，并找到合适的时间与家长沟通。在与家长的沟通中，他们告诉家长要为学生创造一个轻松的成长环境，体验道德吸引力。由于家长工作繁忙，校长需要积极找到合适的时间与家长沟通，了解班上每个孩子的生活状况，进行更多的家访，然后根据学生的实际情况制定德育计划。同时，教师应树立榜样，为儿童树立良好的道德榜样，然后挖掘学生的道德潜力。

五、积极策划举办德育活动

积极开展课外德育活动，如邀请励志教育工作者发言、播放正能量多媒体文件引导价值观等。这开阔了学生的视野，让孩子亲身体验到良好的社会环境。通过开展丰富多彩的课外活动，学生可以被感染，帮助学生树立正确的三观，不断提高道德水平，让学生成为品质高尚、德行健全的人。

随着素质教育的不断发展和新课程理念的不断深化，教育行业发起了重大改革。小学教育作为义务教育的初始阶段，具有重要的责任和作用。作为一名小学校长，我们知道我们不能简单地对学生进行文化知识教育。在此基础上，我们应该做好德育工作，使学生成为一个全面发展的人。通过这次讨论，我们发现在德育教育中实施激励措施有显著的效果，每个人都有自尊，潜意识地想被称赞，激励措施只是符合小学生的心理，所以我们可以取得最好的效果。

总之，作为小学班主任，要注德育教学的实施，有效实施德育教学的激励措施，培养学生成为综合素质高、综合能力强的人。