中职医学检验技术专业教学改革

1.人才培养模式改革

为了适应医学检验行业的快速发展和检验医学分工的详细发展趋势，医学检验人才培训模式的改革势在必行，医学检验技术专业培训目标需要进一步明确，人才培训模式应充分反映中等职业医学检验技术的专业特点。学校应注重培养学生的实验操作技能，使学生适应实验仪器操作、血液标本采集、实验室质量控制和常用试剂准备的岗位要求，具备自动化和微机实验仪器设备的操作和维护知识，成为医学检验行业的熟练人才。

2.专业课程设置与课程标准改革

根据教育部的有关规定，中等职业学校应以能力为导向，突出应用、实用、科学地建立课程体系。（1）以就业为导向，以专业能力为基础，构建理论知识“必需，够用”以原则为基础理论“应用”为了培养应用能力和职业基本素质，加强综合能力课程体系。医学检验技术专业的学生在学校初期突出了医学化学和计算机应用的基本知识，掌握了基本医学和临床医学的基本理论知识和临床疾病诊疗的基本知识。（2）在专业理论学习方面，根据专业岗位群所需知识和能力结构的基本要求，根据专业导向、项目导向，删除旧内容，重新整合教学内容，在原课程体系中增加艾滋病护理、职业保护、医学统计方法等与区域职业特点和职业岗位需求相关的课程。（3）在实践教学中，以全面提高学生实践能力和综合分析能力、解决问题为目标，筛选核心课程内容，删除旧重复内容，根据专业导向设置实践教学课程，根据专业工作流程设计综合实验和模拟培训，使学生在未来的专业岗位、学习环境中学习，真正实现教学、学习、理论与实践的零距离。实施早期临床实习，重点培养学生适应医学检验技术及相关领域职业岗位所需的技能。

3.专业教学改革

3.教学理念的更新和教学模式的探索

以就业为导向、以岗位能力为导向的任务驱动教学模式将成为现代职业教育教学体系的核心。围绕这一核心，我校的做法是：第一学年主要培养专业人文素质，第二学年主要培养岗位核心技能，第三学年主要培养岗位综合能力，逐步推进，通过认知实践、模拟和真实岗位培训和岗位实习，培养学生的专业岗位技能，提高专业理论水平和实践教学质量。

3.2教学方法的创新

随着教学改革的深化，改革创新教学方法适应职业导向、项目导向和任务驱动的课程教学模式势在必行，减少纯理论教学，改革实验教学方法，减少示范、验证实验，加强实践操作培训；聘请行业专家承担一定的教学任务，共同参与教学探索和实施，采用立体多媒体教学、项目教学、互动教学、案例分析教学、情景教学、知识竞赛教学、讨论教学等多种教学方法，通过设置项目或任务，提高学生分析和解决问题的能力，让学生参与试剂准备、实验设备准备、预实验等。，课余时间开放实验室，配备专业培训教师指导，让学生有更多的时间参与操作能力培训，使教学与临床和生动有趣。

3.3.考试和评价模式的变化

考试是教学活动的重要组成部分，是检查教学质量的重要手段，是评价学生学习、检查教师教学情况、教学水平和评价教学效果的主要依据。为了加强教学管理，提高教学质量，评价学生的专业能力，除学校评价外，还应增加用人单位和社会评价。

3.4.编写理实整合的校本教材

对于三年制中职医学检验技术专业的学生，要掌握扎实的专业基础、专业理论知识和基本的专业操作技能，学校必须充分发挥教学、学习、整合的作用，整合各核心课程内容，编写具有中职医学检验技术专业特色的综合技能培训校本教材。这样，核心课程的专业技能就可以相互衔接，从而增强专业技能，缩短适应临床职业岗位的时间。

3.5专业师资队伍建设

职业教育对教师提出了更高的要求。教师队伍建设要适应专业人才培养模式变化的需要。根据职业岗位要求，教师不仅要有扎实的理论知识，还要有丰富的实践经验。因此，专业教师要丰富理论知识，定期参与临床实践，了解一线工作，积累实践经验，提出研究解决问题的方法；加强专兼职教师建设，聘请行业专家或有经验的专业技术人员担任兼职教师，承担部分核心课程的理论、实践和现场教学，实现专兼职教师教学的交叉与融合；通过“走出去，请进来”培养双通道途径“双师型”改善教师结构，解决部分专业核心课程教师短缺的实际问题。制定相应的政策和措施，加强对专业领导和骨干教师的培训。

4.专业培训基地建设改革改革

医学检验技术专业教学需要良好的实验培训条件和先进的检验仪器设备，但学校资金有限，临床实验室不能及时更新，因此可以采用校企合作的办学模式。一方面，接受提供的检验仪器设备，一些大型仪器设备可与医院资源共享；另一方面，加强校园培训基地仿真环境建设和开放，使学生有更多的实践技能机会，充分发挥校园培训基地的社会服务功能，作为当地基层医疗卫生机构检查人员的培训基地。

5.学生职业素质培养改革改革

20世纪80年代以来，一些医科大学开设了医学检验技术专业。目前，二级以上医院及相关行业的检验部门普遍接受医学检验技术专业的研究生、本科生和高职院校的毕业生，这使得中职生面临巨大的就业压力。因此，中等职业教育要从学生素质教育入手，加强学生人文素质和心理素质的培养，开设职业规划和就业指导课程，帮助学生面对现实，树立正确的就业观，提高就业技能，提高综合素质和职业能力。