思想政治元素融入临床医学课程的方式

专业课教师如何将思想政治教育的内容渗透到学生心中，直接关系到思想政治教育课程的效果。思想政治元素融入临床医学课程的主要方式有：画龙点睛、案例穿插、讨论辨析、言行示范。

(1)画龙点睛

“系统解剖学”是大一新生进入医学院校的第一门临床基础学科，是临床联系的桥梁。它的典型特点是：名词多，内容多，极其重要但相对难学。针对这些特点，教师不仅要做好知识教学工作，还要开展思想政治教育，激发学生的学习兴趣，为医学打下良好的基础。如在讲完“骨连接”之后，老师可以及时穿插一句话“每块骨头都是一个独立的器官。只有通过骨连接连接起来，才能最大限度地发挥其支持、运动和保护作用”55，然后教育学生不要沉迷于虚拟世界，也要走出网络时代“宅”状态，放下网络游戏，与同学、朋友、老师建立有效的联系“连接”，以增加生活和学习的活力。再比如，说完“协同肌”知识点结束后，教师可以结合全国同心、抗击疫情的伟大成就，帮助学生了解“四个自信”，点燃“团结就是力量”家国情怀，让学生认识到我们团结协作是为组织和社会做出贡献58-9。总之，“画龙点睛”就是要用简短的表达，让学生既能学到专业知识，又能理解一些道理。

(2)案例穿插式

任何学科都有曲折的发展历史，是思想政治课程的最佳材料。为了帮助学生理解和接受学科知识，实现人生哲学，教师可以穿插人体医学的探索过程、疾病治疗的曲折发展和未来趋势，以及研究人员的艰苦探索和贡献。这方面有许多思想政治元素，如唐飞凡和沙眼病原体的故事，屠优优发现了青蒿素的情节，钟南山抗击SARS还有肺炎的故事等等。每一个故事都渗透着主人公的爱国主义、责任、毅力、坚韧等品质，是对学生最好的教育；每一个故事都能激发学生奉献医学、科学探索的精神。总之，案例穿插的目的是让学生在“存入”同时，记住故事，在咀嚼、反思故事之间，品味真理，理解价值，塑造个性。

(3)讨论辨析

一些知识点，包括专业伦理、医学伦理、道德律等，真相更抽象，直接传输往往效果不明显，教师可以使用讨论分辨率，调动学生的积极性。例如，在教授人体实验、器官移植、试管受精、基因编辑、药物实验等知识点时，可以引用国内外发生的一些相关医学案例，使学生逐渐了解反驳讨论中的医学伦理，帮助学生发展守法的专业品格和行为道德。

(4)言行示范

实验室教育、床边教育对医学生影响很大。教师的言行对学生的影响有时是终身的。因此，在尸体解剖学中，要让学生尊重一般教师，教师自己要带头向一般教师致敬，在解剖学和教学过程中要庄重庄重。在临床实践教学中，要注重培养医学生的人文精神。例如，利用查房培养学生的医患沟通能力；通过病例讨论培养学生的临床思维和决策能力；通过体检、换药等医疗活动，培养学生的专业素质和敬业精神。当然，在课堂教育中，教师要着力打造“沉浸式”“互动式”“情景式”思想政治氛围，以“青言青语的新鲜表达，使党史活起来，思想政治趣味起来，信念燃烧起来，充分调动青年大学生的积极性、主动性和创造性，激发爱党爱国情怀”［7］。总之，思想政治课程的目标是让学生在接收知识信息的同时受到思想政治教育的渗透或影响，在学生心中建立相互融合、共生的关系。站在中华民族伟大复兴的新时代，每一位教师都肩负着中华民族伟大复兴的责任“立德”和“树人”双重使命，无论是医学还是任何其他学科的专业教师，都应该坚持自己的责任，精心设计教育道路的每一个环节，在工作和日常交流中，不仅让学生“篮子”还要引导学生从装满开始，引导学生从“知道”向“体道”“悟道”转换，然后“心灯”点亮，让知识之花与思想之光共生互动。