思想政治要素融入临床医学课程的要求

思想政治课程的目的是把党的美德和人才的根本要求渗透到专业教学中。两者的结合侧重于一个“融”文字。如果整合不当，不仅难以接受教育工作，还会影响专业教学效果。笔者认为，专业课教师在课程中融入思想政治元素时，应注意以下几个方面。

（一）“自然”要有高度

课程思想政治元素的引入应自然而不生硬。在传授专业理论、基础知识和基本技能的过程中，教师应传授思想政治元素“信手拈来”让富有思政气息的故事或真相“水到渠成”地面滴出，不知不觉地传递给学生。如在讲解“神经系统退化引起的疾病”后来，在自然转折中，我们应该告诉学生，帕金森病、阿尔茨海默病、亨廷顿病、肌萎缩侧索硬化等仍然困扰着人类，折磨着患者，这是当今医学界的一个世界级问题。这自然提高了医学生的研究兴趣和目标。相反，如果在专业课教学过程中生搬硬套地“强行植入”思想政治元素容易导致内容分离，打断专业知识教学的连贯性，使学生感到突兀和牵强。例如：“肝胆相互依存的关系和工作机制”教学内容很容易让学生联想到“肝胆相照”但一位老师在讲解这部分内容时引用了勾践“卧薪尝胆”的故事。虽然其目的是激励学生努力工作，但知识点与思想政治教育的联系非常突然，有强迫植入的感觉，自然影响教育效果。“自然”教师需要根据教学大纲、教学目标、思想政治教育方向和学生情况灵活把握。不同的情况，同一知识点，可以有多个思想政治教育方向。如在“泌尿系统”讲解肾功能和肾移植后，可从四个方面引入思想政治教育：一是关爱学生，教育年轻人珍惜生命，不要为了一时虚荣心而卖肾买手机；二是从学科发展的角度，延伸我国器官捐献的现状、规定和思主张；三是从促进医学发展的角度，呼吁社会尽快完善相关立法工作；第四，从职业伦理的角度，教育学生尊重器官捐献者。无论从哪个角度进口，教师都要做到“自然”，只有在课程设计中提前布局，有针对性地备课和教学，才能收到润物细无声的育人效果。

（二）“准确”而有精度

专业知识与思想政治要素的联系要准确，要准确，要精准，要“在最合适的时间，以最合适的方式准确切入，起到锦上添花、润物无声的作用。”［4］。如“骨”在一节课中，如果课程设计是对学生进行科学的精神教育，敢于面对困难，敢于啃硬骨头，教师应该把“骨组织是人体最坚硬的组织之一”以及这种硬度对人体的重要性，然后向外延伸，鼓励学生向鲁迅先生学习，向抗日烽火中的学生学习“硬骨头六连”学习，只有敢于接受各种考验，才能实现精彩人生557-59。这样，用“硬度”有形的硬骨头和无形的硬精神“焊接”成功实现育人目标。如果“焊接”错位会浪费时间和精力，干扰专业知识的学习。正如一位老师所说“牵涉性疼痛”时，引用了“‘头痛医头，脚痛医脚’，对吧？”这种思想政治元素，但他启发思维的立足点是培养学生的奉献精神，关心病人，非常僵硬，缺乏准确性，如果培养学生的辩证思维训练，就会更准确、更自然。因此，教师要找准知识目标和课程思想政治“链接点”以无缝对接和有机融合的方式，在知识点与思想政治教育之间建立准确的内在契合关系。

（三）“及时”要适度

“及时”它反映在两个方面。首先，教师可以随时使用现实生活中的一些定性和结论的例子来指导和启发思想。但适度，毕竟，专业课程不是思想政治课程，不能充分发挥作用。第二，我们必须抓住机会和节点，在学生最需要的时候及时“点火”-在最深情的地方拨动心弦。比如在教学中。“脑萎缩和阿尔茨海默病”当时，可以引用公益广告“即使你忘记了整个世界，你也不会忘记”故事，及时拨动学生关爱父母，关爱老人的感情529；在教学中，“牙和舌”及时使用知识“牙齿不存，舌头还在”古语启发学生思考“柔软”和“刚强”辩证关系513-14；在教学中“医学上通过针灸疏通经络治疗一些耳疾”及时让学生了解中国传统医学在人类发展史上的贡献，从而增强文化信心等。总之，教师的启示要及时、适度，努力获得育人育心的最佳效果。

（四）“用情”有温度

在教育过程中，教师要施之情，引导之行，用爱和真情传授知识，用温度与师生交谈。比如说到“青光眼，白内障”时间，告诉学生“眼睛是心灵的窗户”，从眼睛可以读出一个人的修养，建议学生少玩手机游戏，正确使用眼睛，保护眼睛，让学生感受到爱的温度。当然，老师也可以告诉学生2015年的全国“最美医生”，2018年“感动中原”著名眼科人物之一的著名眼科专家张人物之一，在郑州大学第一附属医院从事眼科工作73年。99岁时，他仍然坚持做老师和医生的第一线。讲好身边的故事也是一种情感教育。