大学生科技创新活动长效机制不足

国家高校和教育主管部门越来越重视大学生科技创新活动的发展，但仍存在以下问题：首先，绝大多数低年级学生很难获得参加科技创新活动所需的基本技能培训。参加高校各级学生科技协会是获得基本技能培训的主要渠道，这种相对松散的学生组织需要在制度建设、资金保障、知识储备等方面不断完善。其次，许多参与科技创新活动的学生缺乏毅力和毅力。由于教师与学生之间缺乏定期的沟通机制，学生在科技创新活动中容易害怕困难，导致半途而废。最后，学生在参与科技创新活动时缺乏团队意识。由于学生科技协会的活动领域仅限于部门，不同学院和专业的学生缺乏沟通机制。许多团队在科技竞赛前临时组建，无法形成强烈的团队意识和合作精神。国内外主要从建立大学生科技创新基地、建立系统竞争体系、建立相对完善的学生科技创新活动激励机制等方面建立长期机制，促进大学生科技创新活动的可持续发展[2-4]，上述长期机制主要存在以下两个不足：一是建立长期机制主要强调外部条件建设，缺乏大学生科技创新活动的长期机制研究。具体来说，长效机制缺乏学生参与科技创新活动所需的基本技能培训、创新毅力和团队意识。二是目前建立的长效机制缺乏与实践课程的有机结合，无法实现两者的共同可持续发展。科技创新与实践课程相辅相成。一方面，科技创新是实践课程的有益补充和良好延伸。感兴趣的学生可以在科技创新中开阔视野，在创新意识、思维能力等方面比课堂上得到更多的培养和锻炼。另一方面，实践课程是科技创新成果的最佳宣传阶段。如果科技创新成果能融入课程内容，无疑会让更多的学生加入科技创新团队，从而在校园内形成良好的创新氛围。