1.严格控制生源质量，强调语言的实际应用能力

临床教学需要大量的语言交流。因此，留学生的语言交流障碍是教学中最大的困难［７］。我们在招生环境中要有严格的语言要求，申请汉语教学项目的学生，汉语ＨＳＫ成绩达到五级，如其他材料齐全但无，ＨＳＫ证书，可申请东南大学汉语辅导一年后通过ＨＳＫCET-5，然后学习汉语教学项目。临床医学硕士学位研究生到校后，将进行临床能力相关的综合测试。测试内容包括沟通、临床基础知识和技能。考试不合格者不能攻读临床医学硕士学位，补考不合格者直接转为科研硕士学位。在临床医学研究生课程安排中，建议增加“医学汉语”课程，这对他们与患者沟通、写病程记录有很大帮助。

2.加强日常管理和考核

临床实践期间，海外学院、医学院、医院教育办公室共同管理临床医学研究生，教育办公室出台相关休假制度，因病休假必须持门、急诊医生诊疗证明，休假7天以上必须经三个部门签字同意离开，临床实践结束后也需要弥补休假时间。科室和教育部共同管理留学生的日常表现。教育部每月不定期检查岗位，加强对医院考勤和违纪行为的处罚，培养研究生良好的临床实践习惯，通过信息系统统计每月管床数量。定期召开临床医学研究生研讨会，了解学习生活中存在的问题，积极向有关部门和部门反馈，督促其整改。加强临床医学研究生考核是检验培养质量的重要环节，规定临床医学研究生在申请学位答辩前必须通过以下三项考核，方可进行论文答辩。（1）转学考核：每轮转学一个科室后，由科室考核小组进行考核，填写考核记录手册；（2）思想道德考核包括敬业精神和工作责任感、医疗作风和科学作风、医疗道德和服务态度、团结合作与人际关系、守法和劳动纪律（3）临床综合能力考核，包括临床专业知识、临床分析能力、临床思维能力、临床诊疗能力和临床操作能力。

3.调动临床教师的积极性

在调动临床教师积极性方面，主要有以下三点：（1）安排专门的英语教学秘书协助导师负责教学和管理，每月考核，给予一定的教学津贴，在绩效考核和职称晋升中给予一定的加分政策；（2）在医学院每年参加英语培训和安排临床医生出国留学的政策中，担任英语教学秘书的临床教师优先；（3）英语教学秘书优先考虑医学院优秀教师和医院临床教学奖。

4.开展多种形式的双语教学活动

留学生教学的目标是培养符合国家需求、适应国际竞争的高层次医学人才，培养具有创新能力、解决问题能力和终身学习能力的医学生［８］。在教育部的领导下，二级学科定期安排各种形式的双语教学活动，包括：教学讲座、教学查房、技能培训、案例讨论和阅读报告，培养临床医学研究生的思维能力和临床技能。每项教学活动采用登录考核制度，提高临床医学研究生参与率，给培训教师一定的劳动力费。我们组织专家写英语ＰＢＬ开展教学案例ＰＢＬ临床教学活动调动了留学生的学习积极性。