学生科技创新实践基地运行模式

建立学生科技创新实践基地的运行模式，首先梳理与学生科技实践密切相关的课程，使学生能够在正常的课程学习和课程实验中充分学习和掌握科技实践中的相关方法和技能。其次，探索各级各类学生科技活动的总体规划方法，建立相应的学生科技活动培训计划，提高学生参与活动的效率和质量。在学生科技创新实践基地建设中，研究完善了师生参与科技实践活动的激励制度，提高了学生教师的积极性，成立了专业的培训教师团队和学生科技创新活动小组，进一步提高了学生的创新实践能力。

1.将学生科技实践与课程实验内容联系起来

依托学院教学实践中心和学生科技创新基地，协调“单片机原理”、“EDA(ElectronicDesignAuto-mation，电子设计自动化）基础等相关课程，在实验中心开发的实验平台上，开设“单片机综合”、EDA综合实验课程。单片机综合实验与新校区“大学生培训”相结合－接口技术课程，在教授单片机和外围电路基本原理的同时，指导学生包括：单片机IO(InputOutput，输入输出)口操作，单片机定时器操作，LED(LightEmittingDiode，显示控制、键盘和LCD(LiquidCrystalDisplay，液晶显示器)编程、串口通信等五个基础实验，单片机ADC(AnalogtoDigitalConverter，模数转换器)控制，单片机DAC(DigitaltoAnalogConverter，四个改进实验和波形产生系统开放实验：控制、温度传感器控制和光敏传感器控制。结合北京大学生EDA竞赛，开设MSP430单片机讲座与实验课程。提高学生对单片机的理解和编程能力。EDA综合实验在“大学生电子培训”（校园）课程的基础上，结合EDA基础课程的特点，开设了四个基础实验：时钟频率、自来水灯、按钮和LED控制、键盘和LCD控制，FPGA(FieldProgramma-bleGateArray，控制ADC和FP-GA控制DACC、DDS(DirectDigitalSynthesizer，直接数字频率合成器)生成等3个改进实验，任何波形生成器和信号频谱分析仪2个开放实验。进一步深化学生对电子系统的设计和应用能力。除上述基本内容外，学院学生科技实践指导小组还配备了嵌入式、视频信号处理、三维显示、电机控制、机器人等不同领域的教师，为学生的科技创新实践提供咨询和指导。

2.统筹安排各级各类学生科技活动

依托大学生创新实践基地，建立本科辅导员联动宣传培训机制。分别在新校区和校本部校区设立学生科技实践兴趣小组，采用开放式培训模式。新校区注重基本能力的培养，适当提高学生的创新能力。联合工程培训中心由工程培训中心提供场地，培养一、二年级学生“电路焊接调试”等基本技能，开设单片机沙龙，为今后的科技实践活动奠定基础。校园总部注重创新能力的培养。依托大学生创新实践基地，与科学技术协会合作，设立学生开放实验室，为三、四年级学生提供单元电路设计、FPGA应用和系统设计方面的培训和场地。两校区分别开展“冯如杯”科技活动，鼓励学生参与科技制作活动，为明年的“冯如杯科技制作”、“大学生电子竞赛”、“挑战杯”、“全国信息安全大赛”、“全国嵌入式系统邀请赛”等学科竞赛预热。同时，为四年级学生的毕业设计奠定了一定的基础。梳理学生科技实践活动，为学生参与科技活动提供指导，方便学生有计划地参与各项活动。大部分学生参加单片机、FPGA等培训，部分学生接受嵌入式、视频处理、电机控制、机器人等培训，可在后续学科竞赛等科技实践中发挥作用。单片机/FPGA是大学生电子竞赛和电子人才技能竞赛的主要内容，也可用于冯如杯和信息安全竞赛，也是嵌入式邀请赛和挑战杯的基础。统筹安排学生科技活动，提高学生科技实践活动的效率（不同年级、不同实践能力的学生进行基础、改进、综合等不同层次的个性化培训），保持学生科技实践活动的连续性。

3.建立健全师生激励机制

将学生科技实践活动纳入日常课程体系，开设“大学生电子实训”－接口电路（新校区）与“大学生电子培训”（总部校区）一起分化学生的科技实践活动，一方面提高学生参与科技实践活动的积极性，另一方面体现在教师年终考核绩效中，提高教师参与科技指导的积极性。在总部校区的“科技实践活动基地”和沙河校区工程培训中心，形成了正常的学科竞赛培训机制，将学科竞赛的培训纳入课程实践环节。经选拔，成立了“学生科技活动指导小组”。该小组主要由电子信息工程学院和其他热心学生科技实践指导的教师组成。以学院本科教学院长为组长，各竞赛科技活动指导员、科技活动表现优异的高年级学生为顾问，本科辅导员为活动负责人，形成完整有效的培训指导体系。