1.协同创新的理论模式与实践发展

高校协同创新是以人才、学科、科研为核心，实现教育与经济、科技、社会一体化的新型协同创新模式，提高高等教育质量和科技创新水平，服务国家发展战略和地方经济社会发展。关键是打破行政部门和资源壁垒，加强高校、企业和科研机构的合作，实现优势互补、资源整合，激发创新活力，实现科研成果产业化。此外，在高校、企业、科研机构合作的基础上，吸引政府机关、中介机构、金融机构、风险投资等相关主体形成创新网络，有效地将知识创造与技术创新联系起来，产生非线性叠加效应。2011年4月24日，同志在清华大学百年纪念大会上强调：“通过体制机制创新和政策项目指导，鼓励高校与科研机构开展深入合作，建立协同创新战略联盟，促进资源共享，共同开展重大科研项目，在关键领域取得实质性成果，努力为建设创新型国家做出积极贡献。”。演讲精神迅速转化为国家政策，各级高校合作创新中心如雨后春笋般涌现。自2012年5月7日计划启动以来，共有14个国务院认定实施的协同创新中心和2014年国务院认定实施的24个协同创新中心。

2.协同创新与大学生科技创新能力培养的相关性探究

在当前的高校教育教学中，灌输教育仍然存在，重理论轻实践的问题尚未完全解决，考试风格不同程度，这些瓶颈限制了创新复合人才培养目标的实现。开展大学生课外科技创新活动是实施大学生素质教育的重要手段，在提高学生综合素质和能力方面发挥着重要作用，对形成良好的学习风格也具有重要意义。但随着大学生科技创新活动的深入开展，如何提高效率的问题日益突出。一些学生在教师的指导下参加课外科技活动。由于部分教师研究领域和实践经验的限制，以及大学场地和设备的限制，科技创新项目的研究已经发展到更高的水平。就经济内涵而言，理论上大学生科技创新产生的科技成果可以直接用于生产，产生经济效益，但实际成果转化率很低，因为很多科技创新项目大多以理论为主，进行简单的实验，有的只经历过小试，却没有经历过中试及以上阶段，实用性低，导致转化率低，很多科技创新项目只停留在理论阶段。随着大学生科技创新活动的推进，这些问题越来越突出，直接制约了当今大学生科技创新的深入发展，这些问题亟待解决。协同创新高度符合大学生科技创新的治理需要。协作创新的核心是协作，必然涉及多个方面和领域。通过跨学科、跨部门、跨单位的合作，整合高校、企业、科研机构的创新资源，为大学生开展科技创新活动搭建一个完整的学习和实践平台。正是因为各种创新主体可以充分发挥各自的优势，实现优势互补和资源整合，协作创新在技术与企业之间建立桥梁，减少大学与企业过于直接的文化、机制不适和矛盾，为科技创新提供有效的知识、场地、设备资源，促进大学生科技创新的发展。同时，协同创新并不局限于高校与企业、研究院的联系，也体现在高校职能部门之间的联系上。大学生科技创新体系的建设也取决于高校的内部环境。协同创新使高校各职能部门联系成有机结合体，逐步从线性模式发展为网络模式，为大学生科技创新体系建设提供了广阔的舞台。随着科学技术的快速发展和科教振兴战略的实施，分区完全不能满足科技创新的要求，必然需要在协同创新背景下建立新的大学生科技创新体系，在顶层设计、组织领导、运行机制、条件保障综合规划设计，促进大学生科技创新工作的深入健康发展。

目前大学生科技创新工作和活动存在的主要问题

3．大学生参加科技创新活动兴趣不高、意识不足、氛围不浓

受传统教育教学模式的影响，大学生科技创新的学术氛围不够丰富，部分学生对课外科技创新活动缺乏深刻的理解和理解，部分高校没有组织专业人员对大学生科技创新进行系统解释，部分学生不能积极参与科技创新活动。对参加科技创新活动感兴趣，在科技创新实践中脱颖而出的学生比例相对较小，没有足够的影响力推动课外科技活动良好氛围的形成。在一定程度上，一些高校仍存在“重竞争、轻普及”的短视现象，科技创新覆盖面狭窄，没有为大学科技创新活动搭建足够的平台。

3．缺乏必要的保障措施和激励机制

部分高校尚未为大学生科技创新活动建立专门的管理体系，有的只在其他规章制度上提到大学生科技创新。一些高校为“挑战杯”等科技创新活动设立了临时管理机构，但缺乏严格规范的管理体系，直接导致很多学生没有参与科技创新活动的制度保障，限制了大学生的科技创新活动。此外，对资金和场地的支持也是一个重要的保障，但一些大学生在人力资源和财产方面缺乏科技创新活动。大学生科技项目的资金来源主要是临时行政拨款，没有专项研究基金。部分高校学生科技创新活动阵地人均可使用面积小，专门用于学生科技创新的设施设备数量有限，不能保证科技创新活动的顺利进行，极大地制约了大学生科技活动水平和质量的提高。激励机制的缺失导致大学生参与科技活动的动动力不足，不利于大学生科技创新活动的深入开展。

3．33队伍建设机制不够完善

大学生科技创新队伍建设主要包括管理队伍、导师队伍和学生队伍。在大学生科技创新活动中，部分高校队伍建设不够，未能整合学校内部资源，相关部门没有真正参与，甚至部分高校只依靠共青团委员会负责大学生科技创新。单个部门的实力相对有限，不利于大学生科技创新机制的完善和发展。在导师方面，部分导师与指导的科技创新项目不完全匹配，导师效果大大降低，难以提高大学生科技创新水平，导致大学生科技创新活动停滞不前。一些优秀的学生可以提出更好的研究思路，但由于缺乏实践经验的教师指导，项目研究无法深化。

3．4.科技创新项目缺乏实用性，缺乏市场实用价值

一些大学生的科技创新项目只停留在理论研究或竞争层面，没有实现成果转化。由于缺乏科技创新和转型意识，一旦项目完成，就会被搁置，许多项目可以实现小测试阶段非常好。有些项目由于缺乏条件、场地和设备，无法达到中国阶段或以上。因此，许多大学生的科技创新项目只是“点到目前为止”。一些大学生课外科技活动的主题是指导教师的研究项目，与市场需求关系不大，缺乏市场实用性，直接丢失，不利于大学生科技创新的转型和推广。