一、产学研结合毕业设计特色教学模式，培养中学生能力

对于培养学生的能力，产学研结合的多元化评价不仅有助于培养学生的创新思维和综合能力[2-3]，而且有助于培养学生与企业和科研机构的合作精神，培养学生深刻理解用户需求的能力。毕业生的毕业设计和毕业论文要求学生运用四年的知识和技能来表达自己的设计。综合表达涉及的内容主要包括信息传递、情感表达和设计思维。表达内容涉及的表达方式分为平面表达、立体表达和语言表达，包括构思设计草图、设计方案渲染、设计报告、工程绘图、设计描述设计形象宣传；三维表达包括产品模型、数字模型、三维仿真模型、设计产品展示；语言表达包括设计书面表达和设计语言表达。设计表达方式可分为手绘制图、计算机辅助设计、手工制作、文字表达和语言表达。不同的设计表达方式采用不同的设计表达方式，也有不同的表达方式，可以培养学生不同的设计表达能力。

二、产学研结合工业设计专业毕业生设计过程化考核方法

教师在学生毕业设计和毕业论文阶段起着促进学习的作用，主要工作是为学生提供有价值的参考。在整个设计过程中，教师应与学生保持良好的沟通。当学生不能通过努力解决相关问题时，教师应给予建设性意见或适度提示，而不是直接给出问题的最终答案。教师应及时评估各阶段学生的项目完成情况，提高学生的学习积极性，完善教学管理。其中，考核标准中共有10个考核项目，每个考核项目的分数为10分，总分为100分。10个考核项目内容包括知识（10分）、设计方案(10分)、研究（10分）、现代工具(10分)、工程与社会(10分)、可持续设计（10分）、职业规范（10分）、个人和团队(10分)、沟通（10分）、项目管理(10分)。评估分数越接近10分，学生在学习阶段完成的项目就越好。毕业设计分为四个阶段，每个阶段设置不同的权重，准备阶段、启动阶段、备案阶段权重为0.2，完成阶段权重为0.4，每个阶段教师需要对10个项目进行评分，总分是每个评估项目的分数乘以该阶段的权重，然后加权四个阶段的分数，得到评估项目的总分，最后加上10个评估项目的总分，得到毕业设计过程评估的总分。评估师包括学校教师、企业人员和科研机构人员。

三、结语

基于过程评价的本科毕业设计特色教学模式旨在通过产学研的密切合作，提高毕业设计质量。通过对毕业设计具体环节的分析和研究，提出了各设计环节的具体实施过程和方法，强调了毕业设计主题、设计研究和整体设计过程的指导，提高了学生的应用实践能力，提高了教师的责任感、专业水平和指导能力，努力完善学校的教育管理工作。