随着中国经济的不断发展，社会对人才的要求越来越高。核心竞争力的关键在于培养学生的创新能力。作为一所专门培养高素质专业技能人才的高职院校，培养学生的创新能力是日常教学活动的首要任务。创新人才的培养更多地受益于教学理念的不断创新，从而在日益激烈的人才竞争中占有一席之地。

1、高职院校计算机专业教学中可能影响和提高学生自主创新能力的负面因素

在传统的教学理念中，计算机教学更注重知识的教学和技能的掌握。教师对学生的调查也仅限于学生是否能完成所需的任务和程序，并将计算机作为一种技能而不是知识。技能是固定的，但知识是无限的。因此，落后的教学理念和学生的被动学习成为影响学生创新能力的不利因素。教学理念落后，导致许多教师被禁锢在书本中，照本宣科。没有实际操作反馈和综合应用培训，盲目向学生灌输困难深刻的计算机理论原理，容易引起学生对困难的恐惧，不利于学生对计算机知识的积极探索。不仅影响教学质量，而且使学生不了解计算机的真正实用价值，无法达到培养计算机创新人才的教学目的。学生被动学习，使计算机教学的特点无法发挥。计算机教学是一门实践学科，直观的实践创新是该学科的三大特点。在教学中，一些教师仍然延续传统的示范操作教学，学生在计算机上的实际操作时间较少，无法形成有效的理论与实践经验相结合。它不仅影响教学质量，而且忽视了学生的主动学习需求。学生的学习成绩流于表面理论，对学生的好奇心探索欲望产生负面影响，不利于创新能力的培养。

二、分析高职计算机教学中学生创新能力的培养方法

（1）创造创新氛围的良好创造力来自于宽松开放的学习环境。在计算机教学中，教师应创造一个轻松活跃的课堂环境，让学生在创新氛围中学习知识，不仅能激发学习热情，还能激发创新思维。同时，教师应注意学生对知识的掌握，根据实际需要调整教学计划，注意学生的沟通和反馈，积极回答计算机学习中的各种问题，引导学生在学习实践中进行创新思维。尊重学生的观点，不要盲目使用填鸭式教学，只注重理论知识，忽视实践经验。学校还应积极营造创新氛围，如计算机编程竞赛、网络制作竞赛等需要学生参与创新思维的竞赛，促进校园创新氛围，鼓励学生个性化、创造性行为，不知不觉地培养学生的创新意识，形成良好的校园创新学习环境。

（2）在计算机教学中，许多教师仍然遵循传统教学。注重教师教学，注重学生的技能学习，忽视计算机本身的学习特点，要求学生服从性学习，导致学生的热情受到一定程度的损害。它也加深了师生之间的分裂。学生不能向教师反映他们遇到的学习问题，教师也不能充分掌握学生的学习进度，因为创新能力的培养是不可能的。在教学过程中，教师应创新传统教学理念，从激发学生创新能力的角度，肯定学生大胆探索、勇敢质疑的精神。培养学生质疑的能力，不进行拐杖教育，培养学生积极学习的习惯，培养学生的创新能力。

（3）提高教师自身的创新能力，影响学生创新能力的培养。如果教师本身没有创新能力，那么培养学生创新能力的教学目标就不可能开始，更不用说教学生创新思维了。因此，教师自身创新素质的提高决定了学生是否具有创新意识。学校应建立一支创新能力强、素质优秀的教师队伍，教师也应培养自己的创新能力，不断学习突破，言行教学，对学生产生积极影响。在教学过程中，教师还应采用情境教学、沉浸式教学等方法，激发学生的创新兴趣，使计算机学习变得轻松愉快，激发学生的学习兴趣，伪装降低学生的恐惧心理。理论与实践相结合，坚持“教鱼比教人钓鱼好”的教学理论，引导学生逐步建立创新思维和独立意识，培养学生的创新能力。

（4）设置合理的创新能力教学调查计算机教学是一门实践学科，实践是检验真理的唯一标准。所有的计算机理论学习都是为未来的实践奠定基础的。学生的创新能力也是如此，学以致用是计算机教学的根本目标。对学生创新能力的教学调查也应从实际出发，理论与实践相结合。最终目的是将学生的创新能力与计算机实践相结合，确保学生的创新能力能够成为实际的个人能力。因此，在教学调查过程中，教师应要求学生加强对新旧知识的梳理，形成系统的学习体系，帮助学生建立自己的计算机逻辑思维，发现解决问题的能力。进一步激发学生的创新能力。

三、结束语

信息技术时代的到来进一步促进了计算机在社会发展中的重要地位。创新是国家的基本国策，也是民族复兴的重要动力。作为一所高职院校，在国家需要和素质教育理念下，要向社会出口高素质的创新型人才。学生的创新能力不仅是高职计算机教学的首要任务，也是教学的根本目的。教师要以自己为书，加强引导学生的独立学习意识和创新思维，调动学生的主观能动性，为学生在计算机行业的竞争力做出贡献。让高职院校的每一个计算机专业学生都成为行业的创造者和领导者。