一、绪论

随着化学仿真软件的不断发展，化学仿真课程在课堂教学中的权重也在增加。化学仿真软件具有化学仿真过程模拟程度高、相关操作适合实践过程、反复练习等优点。与工厂实习过程相比，更安全、更全面。学生可以通过化学软件模拟驾驶、停车、事故模拟等多个化学操作过程。但在学生仿真课程的教学过程中，对相关操作的掌握并不好，特别是在基本掌握了简单的操作过程后，连续单元的操作仍然很匆忙，无法很好地整合。针对这种情况，在仿真软件实践教学过程中，采用实践-仿真-小组实践教学-小组总结的方式探索这一教学过程，学生水平显著提高。以化学专业学生最基本的连续单元操作蒸馏为例。

二、教学过程

冷料循环过程和参数稳定过程：80%的学生能很好地掌握，经过四次左右的练习，可以脱离评价步骤进行操作。因此，在这个过程中，教师主要给学生明确这一步的注意事项和操作要点，并随时掌握学生的训练情况。对于其他仿真操作步骤，可采用第一步充压和进料步骤，效果更好，节省时间。进料后升温回流过程：为学生操作难点。具体问题主要包括加热过快、阀门调节不正确、流量调节不准确、空罐空塔操作不当等，导致驾驶过程中扣分点混乱。针对这个问题，在学生基本操作了解基本过程后，教师结合理论梳理操作步骤，然后根据学生操作综合组，小组练习，学生可以选择独立练习-总结问题-共同讨论方法，也可以使用共同讨论练习-个人总结-分享经验。教师设定时间后，小组组织分享操作过程中遇到的问题和解决方案。教师根据小组的平均操作结果和总结给出分数。个人成绩影响小组成绩，小组成绩进行比较。通过学生在自主探索和操作过程中的经验分享，可以给出更适合自己操作的方法和方法，老师可以给予提示和帮助，帮助提高。通过这种教学方法，我们发现学生对解决难点更有信心，对操作过程也从原来的懈怠变成了更积极的改进操作。他们可以积极提问，提高小组成绩，积极分享操作经验，提高成绩，提高学生的学习主动性。单一练习的学生练习成绩统计显示，只有10%左右的学生能达到优秀水平，25%左右能达到良好水平，而50%的学生基本上是中低成绩，15%的学生训练成绩不理想。教学方法实施后，学生的操作进度明显加快，操作水平也明显提高。与之前的数据相比，教学实施后的数据统计显示，25%的学生能够达到优秀的标准，50%的学生操作良好，20%的学生成绩中等，5%的学生通过。在这种教学方法下，对不愿学习的学生也有一定的促进作用，可以积极参与其中，提高自己的操作成绩，提高小组成绩。

三、结语

如今，随着自动化要求的不断提高，学生在化工行业必须不断提高操作能力。化学仿真是最有效的方法。提高仿真操作能力对提高今后的工作操作有很大的优势。在今后的教学过程中，我们将继续探索和提高学生的学习能力和积极性。