以需求为导向的工业设计创新创业人才培养模式

(1)构建人才培养思路

建立以需求为导向的创新创业人才培养模式的思路是：确定与专业相关的行业的创新创业需求，分析创新创业人才的技能需求，根据技能需求建立相应的课程体系，改革教学模式，建立以需求为导向的新型人才培养模式[5]。

（2）明确行业创新需求

工业设计专业作为一个传统的工程专业，不断发展壮大，已经超越了原来的原型。目前，工业设计专业的宽度已扩展到产品设计、环境设计、通信设计、设计管理四类，其核心产品设计分为造型设计、机械设计、电路设计等。目前，工业产品设计的创新需求主要集中在新能源应用、网络互联网、人工智能等方面。因此，基于这些新技术的产品开发和设计将是工业设计领域的创新需求。

(三)梳理人才培养内容

基于新能源应用、网络互联、人工智能的工业设计领域需要大量的创新创业人才。除了掌握工业设计的基本知识外，这些人才还需要掌握新技术，并将新技术应用于工业设计过程中。工业设计专业的创新能力包括公共技术基本技能、专业技术基本技能和新技术应用能力三个方面。其中，公共技术的基本技能主要包括机械设计加工能力、电路设计应用能力、程序设计能力、材料应用能力等。专业技术的基本技能主要是产品造型设计、产品结构设计、产品制造工艺的掌握等。新技术的应用主要体现在两个方面：一是新公共技术在产品设计中的应用，如新材料的应用；二是行业相关新技术在产品设计中的应用，如人工智能新技术的机器人设计、互联网技术的远程遥控家具和电器。培养创新能力需要从三个方面入手：掌握技术基础（公共技术+专业技术）、掌握新技术（新公共技术+新专业技术）、提高新技术的应用能力。创新能力是基于坚实的基础知识，现有技术是创新的基础。只有掌握现有技术，才能创新现有技术。

（四）创新创业课程建设

根据创新创业人才的技能需求，确定人才培养目标，然后根据人才培养目标建立相应的课程体系[6]。

（5）改革教学模式

以需求为导向的创新创业教育应以实践教学为主，理论教学为辅。理论教学主要针对创新创业基础、创业基础知识等课程。实践教学应培养学生的创新思维和创新意识，将创新创业教育与专业教育有机结合。

建立以需求为导向的创新创业教育模式，可以提高创新创业教育的有效性，解决“创新什么？”创造什么行业？”这个问题。这种教育模式也是一种“订单培训”，但不仅以当前行业的人才需求为订单，而且以国民经济新领域未来的人才需求为订单，是一种发展、动态的“订单”，为工业设计专业找到新的出路，实现传统工程专业的新工程转型。