“工程与工业摄影测量”是一门现状性强、应用性强的课程。本课程在学校培训计划中设置为选修课，是学生选修摄影测量后深入学习的拓展课程。本课程的理论知识将为学生从事近景目标测量或相关科研教学打下坚实的基础。自1996年以来，数字近景摄影测量的研究和应用已进入成熟阶段，研究重点从几何测量精度到实时、自动化和测量结果深加工（三维建模和虚拟现实），特别是激光扫描技术的发展，使多传感器数据采集和数据集成更加关注［1，2］。目前，我国专家学者在三维信息的快速获取、摄影测量与计算机视觉的融合、不同仪器设备的集成等方面取得了丰硕的成果。随着普通数码相机的普及，计算机技术和空间信息技术的发展，近景摄影测量技术的应用越来越广泛［3］，它极大地促进了社会和科技的发展。数字近景摄影测量技术在文物考古、工程建设、人工智能等领域具有广阔的应用前景［4］。但由于该课程在高校的培养方案设置为选修课，课时量小，学生对该课程的学习兴趣不是很高。一方面是课程内容的重要性和复杂性，另一方面是学生学习兴趣的减弱，如何提高学生的学习兴趣，让学生注意课程的学习，如何在有限的课堂时间和实验时间内有效地让学生掌握课堂知识，采用合理有效的教学方法非常重要［5－8］。本文结合作者在“工程与工业摄影测量”课程教学实践中，提出在教学过程中充分利用案例教学和互联网查找知识的有利条件，有效利用有限的课堂教学时间，采用案例教学方法讲解课程内容，提高学生的学习兴趣，有效利用互联网课后作业，提高学生的主动学习能力和独立思考能力，有效利用实验课时间完成内外操作和相机检查，让学生快速高效地掌握课程的学习内容。

解释“工程与工业摄影测量”的难点和重点

本课程在学校培训计划中设置为选修课，是学生选修摄影测量后深入学习的拓展课程。从学生的角度来看，他们可能会认为这门课和摄影测量一样重复；在课程设置方面，课程是选修课，课时相对较少，只有18个课时和6个实验课时。前者导致学生对课程内容和新知识不感兴趣，课堂似是而不是理解，后者导致课程在学生心目中的地位下降，然后不注意课程学习，有些实际上纯粹是为了收集学分和选修课。此外，学生对摄影测量课程的掌握程度也会影响他们对课程的学习兴趣和学习效果。从本课程的教学内容来看，本课程的教学知识点与摄影测量有很大的不同，有其教学重点和难点：如如何设计和实施摄影测量外部拍摄计划，确定和控制不同摄影测量外部拍摄计划的精度，如何安排外部控制点，确定和控制外部控制点布局的精度。与摄影测量相比，近景摄影测量的精度要高得多，内外行业需要同时掌握。此外，学生还必须学会如何选择合适的摄影方法，了解相机的设置和知识（如景深、光圈等摄影知识）。如果使用的相机不是测量相机，如何确定非测量相机的内外定位元素。因此，在本课程的教学过程中，需要将学生所学的测绘知识与摄影测量知识相结合，对学生对以往课程的掌握有一定的要求。本课程的目标是学生可以独立进行外部摄影测量观测、方案制作和精度评价，并可以根据外部观测计算内部行业。对于教师来说，如何梳理和整合教学内容，如何纠正学生的学习态度，激发学生对课程的学习兴趣，如何在有限的教学时间内将这些知识传递给学生，让学生掌握，确实是一个挑战。对学生来说，如何掌握每一个知识点，如何连接所学内容，是一件非常重要的事情。