教育论文
工业设计学生来源特点和学生培养方向分析
时间：2023-05-11 23:31 所属分类：教育论文 点击次数：
一、工业设计专业学生特点
1.缺乏系统的绘画培训
工业设计专业的学生大多是非绘画艺术专业的学生，有的甚至不知道绘画工具。绘画是对画家观察能力、分析能力和表达能力的综合训练。比如画一组静物，画家首先要观察静物的身体结构和层次关系，然后分析用什么方法再现物体，同时要明确通过这幅画向观众传达什么信息。通过一系列的训练，培养学生的空间感、透视感和塑造能力，这是非绘画艺术专业学生所缺乏的。
2.审美能力相对缺乏
非艺术类学生接触的艺术知识较少，对美的概念和美的知识了解较少，但工业设计在这方面有一定的要求。好的产品首先要有吸引力，符合社会和时代的审美，这是最基本的要求之一。罗丹曾经说过:“世界上不乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”要创造好的产品，首先要吸收灵感。灵感的来源是生活。如果没有好的审美视角，为什么要做出漂亮的造型？
3.创造力有待提高
可以说，创造是设计的灵魂，没有创造就谈设计。非艺术类学生的创作能力相对较低，在没有素描、色彩、素描课程培训的情况下，提高创造力在设计素描课程中尤为重要。
4.逻辑思维能力强
工业设计专业的学生大多来自工程专业，逻辑思维能力强，创作和想象活动以逻辑思维为基础，在艺术理念的控制下进行科学想象。
二、工业设计专业培训方向
工业设计专业的培训方向主要分为两个主要方向，一个是社会，另一个是学校。在社会方面，一些学生进入独立设计公司，设计师有时根据客户或社会的需要进行设计；有些去企业研发部门参与企业产品开发。在学校方面，工业设计专业的大多数人都是在学校当教师的。
三、简要描述设计素描
传统素描注重外观，而设计素描注重意义，“意义”是设计的功能。设计素描课程是培养学生观察能力、造型能力、创造性思维和平面视觉形象分解重构能力的重要基础课程之一，包括设计素描、结构设计素描、抽象设计素描、表现设计素描、创意设计素描、材料综合媒体表现素描等。
四、设计素描课程教学方法
根据以上对工业设计学生来源特点和学生培养方向的分析，设计素描课程应因材施教。具体注意事项如下：
1.结构塑造-培养学生结构思维
从以上分析可以看出，工业设计专业的学生来源是特殊的，所以在教授设计素描课程时，要了解工业设计专业学生的不足，因材施教，有针对性地进行培训和教学。非艺术类学生没有接受过系统的绘画培训，所以在教学过程中，要注重让学生画出产品的结构，分析产品的结构，比如让学生分析一把刀是由哪些部分组成的，是如何组装的，而不是只画出这把刀。
2.创造性素描-培养创造力
创造力是设计所需要的重要能力，但也是工业设计专业学生所缺乏的能力。因此，关键是直接教这些学生创造性的素描，培养学生的创造力。例如：首先对产品进行结构分析，然后解剖身体，分散，最后让学生创造新产品，不仅有趣，而且不同于纯艺术素描教学，可以让学生更有目的地学习，为以后的设计创作奠定坚实的基础。
3.想象力塑造-培养空间想象力
想象力塑造是指绘画人员在绘画产品时从产品的一个角度与其他角度联系起来。这不仅可以培养学生的空间想象力，还可以培养学生的空间透视感，一举两得。
4.整体构图-审美培养
在设计素描课上欣赏每一件作品时，要引导学生进行整体构图，有助于提高学生的审美能力。设计素描课程的教学要与其他教学不同，要明确学生来源的特点和培养方向，进行有针对性的教学。当然，如何在工业设计教学中更好地运用设计素描还有很多需要探索的地方。本文只是一个小讨论，以后还需要仔细探讨。
