小学语文写作教学策略分析

 

1. 提高教师的素质。教师素质与学生的学习效率密切相关。因此，教师素质的提高具有重要的现实意义，可以从以下几个方面实施：（1）小学语文教师在扎实的语文专业知识的基础上，不断加强文化学习，扩大知识范围，提高文学素质；（2）适当补充音乐、绘画、舞蹈等其他知识，可丰富课堂内容；（3）注重写作技能的培训，有效提高写作技能和教学技能。

 

2. 培养学生的观察力，丰富数据库。鲁迅曾经说过：“如果你想创造，观察是第一步，对于任何事情，你必须准确彻底地观察，才能写7”，比如写“冬天”文章，你可以引导学生观察校园里的植物，路边的花草，田野是什么，家里的小动物状态好，观察后，会想到什么，可以讨论，然后用笔记录下来。此时，你可以告诉学生，写作只不过是记录他们的所见、所闻、观点、感受，从长远来看，学生会更加关注生活，记录生活，这些形成了写作材料，将成为他们丰富的数据库。

 

3. 引导学生积累写作技巧。俗话说“读书破万卷，写作如神”，有效开展写作教学确实是有经验的。教师要做的是在平时的语文教学中，充分利用文本中的课例，引导学生多读、多记、多背、多思考。在思考中阅读，在阅读中记忆，在记忆中记忆。在平时的语文课上，在讲课文时，可以不失时间地引导学生感受和积累写作方法、写作技巧和表达的思想感情。在写作教学中，可以将平时训练学生的感受运用到写作中，提高写作能力。

 

4. 因材施教，鼓励引导。小学生的年龄特点表明，他们有很强的上进心和荣誉感。肯定他们会增强信心，激发兴趣，产生动力。在写作教学中，教师要宽容对待后进生，抓住闪光点，及时肯定，让他们享受成功的喜悦，从而增加他们对写作的认同感；对于写作生动、写作水平好的学生，要肯定自己的优势，积极鼓励他们更进步、更优秀。比如有的学生在景物描写方面很到位，可以肯定和鼓励这个练习中景物描写的效果；如果有的学生比上次有明显的进步，也要在评价中及时肯定和表扬学生的进步。老师应该鼓励学生在任何方面的成功。久而久之，他们会事半功倍。