1.建立微信公众平台

为了更好地宣传青年科技创新大赛，在当地科协和教育部门的支持下，作者主持成立研究小组，研究如何更好地利用网络平台宣传青年科技创新。针对博客的不足，通过深入的研究和分析，决定建立微信公共平台，宣传青少年的科技创新知识。微信公共平台是腾讯基于微信的新功能模块。通过该平台，个人和企业可以建立微信公共账号，实现与特定群体的文本、图片和语音的全面沟通和互动。微信公共平台使用方便，信息传播方式多样，也能实现平台沟通互动，是信息交流的好选择。研究小组学习了微信公众平台的使用知识，经过反复试验，终于成功建立了微信公众平台。为方便师生搜索添加，将微信公众平台命名为“麦积科技创新”tsmjkj”。研究小组利用当地科技创新辅导员培训会议、科技创新培训课程、校园网络、宣传栏，通过各种形式宣传“麦积科技创新”公共平台的进入和学习方法，使师生及时关注微信平台并参与学习。根据师生反馈信息，微信公共平台的宣传方式得到了反复改进。经过近一年的努力，该平台基本成熟稳定，在当地青少年科技创新活动中发挥着重要作用。微信公众平台内容形式1)图文素材，即文字与图片的结合，是微信公众号最基本的内容。通过调查分析，发现学生最合适的阅读时间约为3分钟。因此，研究小组尽量简短的图形材料，对于一些更复杂的内容，将其分为几个部分。2)视频素材。研究小组还为一些适合视频显示的内容制作视频。例如，如何查询专利网络和中国知识网络是学生创新和新调查的一个重要方面。最初，通过图片和文本向学生介绍效果不好，视频材料通过录制屏幕制作，学生的学习效果显著提高。微信公众平台主要内容1)通知文件。转载各级科协和教育行政部门开展青少年科技创新活动的文件。由于这些文件往往有很多专业术语，学生无法很好地理解，研究小组根据学生的实际情况，以通俗易懂的方式向学生宣传这些文件。2）光荣榜。公布省市青少年科技创新活动表彰文件。上级表彰文件只有师生获奖情况。研究小组根据上级文件进行分析，公布全市青少年科技创新奖排名情况，激发师生参与青少年科技创新活动的积极性。3)创新之星。采访当地在青少年科技创新活动中取得优异成绩的学生，介绍他们的个人简介、创新经验、创新经验、创新作品等。通过熟悉的榜样激发学生参与科技创新活动的积极性。当学生看到身边认识的学生参与科技创新取得优异成绩时，参与科技创新活动的积极性大大提高。4)优秀的科技辅导员。采访当地科技创新活动取得优异成绩的科技辅导员，介绍简历，参与科技创新成果，辅导学生专业知识和联系方式，鼓励其他教师以身作则，参与科技创新辅导活动，方便学生联系优秀辅导员。5)创新知识。研究小组成员多为当地优秀青年科技创新辅导员，积极参与青年科技创新活动，根据活动中发现的问题撰写专题文章，向师生介绍创新知识。创新知识主要分为五类：①参加青少年科技创新活动对学生未来发展的重要性；②举办青年科技创新大赛的时间、形式；③青少年科技创新活动原则；④如何选题参加青少年科技创新活动；⑤科技创新经验交流等。6)创新动态。介绍当地青少年科技创新活动的动态，让学生了解其他学校青少年科技创新的现状，激发学生的积极性；同时，公布其他学生的主题选择，避免学生反复研究同一主题。7)优秀作品展示。收集当地和全国青少年科技创新活动的优秀作品，在微信公众平台上展示。特别注意收集一些地方薄弱项目。例如，天水市麦积区科技创新作品中的创意作品较少，展示了学生参与科技创新的两部获奖创意作品，并收集和展示了一些国家优秀作品。在第33届创新大赛中，麦积区完成了10多项创意作品，作品质量也有了很大提高。8)回复学生信息和留言。微信公共平台具有消息和留言功能，学生可以通过消息和留言轻松与课题组互动。平台建立后，几乎每天都有学生发短信和留言。他们中的大多数人要求老师帮助他们判断自己的话题是否创新，还有一些问题是如何填写新报告。课题组成员每天及时回复学生的信息和留言，解决学生亟待解决的问题。课题组在新闻和留言中出现了更多的问题，写相关文章，让更多的学生在平台上阅读。9)建立科技创新微信聊天群。虽然公共平台具有与学生互动的消息和留言功能，但互动不是很方便，也不能传递文档等信息。为了补充公共平台的不足，研究小组成立了微信聊天小组，并在微信公共平台上公布了聊天小组的名称，方便学生加入。在聊天小组中，辅导员与学生沟通更方便，也交流文档，如向学生发送申报表，检查新报告，学生也将作品发送给教师指导。微信公共平台成立近一年来，研究小组上传了数百份相关文件、10多份视频资料、数百张图片、300多条学生信息和留言。

2.微信公众平台应用效果分析

调查分析了天水市第二中学微信公众平台的使用情况，发现了以下优点。方便学生获取信息。现在很多中小学生都会使用手机，经常使用微信作为聊天工具，可以方便地从微信微信官方账号获取相关信息。学生可利用学习间隙时间，打开微信公众平台学习。微信公共平台成立一年，学生阅读量达到2万多次，日均阅读量是博客的4倍以上。调查天水市二中高二学生微信公共平台的使用情况。高二有15个平行班，共有900多名学生。其中，150人关注麦积科技创新公共平台，约占本年级学生总数的17%；有的学生通过其他学生的手机阅读微信微信官方账号；有的学生虽然看了微信微信官方账号的内容，但并没有增加关注。近250人阅读过微信微信官方账号，约占同级学生总数的28%。读过这个微信微信官方账号的学生中，大约60%认为微信微信官方账号对他们参与青少年科技创新活动有很大帮助，30%认为有帮助。今年，天水市第二中学完成了80多部青少年科技创新作品，是上次完成作品数量的两倍多，作品质量也明显提高。完成科技创新工作的学生已经阅读了这个微信公共平台，大多数学生经常阅读这个平台，从这个平台上学习相关知识。宣传方式多样化。微信公众平台可以采用文字、图片、音频、视频等多种媒体方式。宣传方式多样，学生喜欢阅读，学习效果好。有利于师生互动，学生在创新活动中存在问题和疑问，通过消息和留言与导师进行互动。推动本地区青少年科技活动研究小组对本地区青少年参加科技创新活动的学生进行调查，发现80%的学生经常通过本微信公共平台学习科技创新知识，微信公共平台在促进本地区青少年科技创新方面发挥了显著作用。

科技创新微信公共平台在青年科技创新活动中的应用，增加了青年科技创新知识宣传的维度，其低成本、快速、多样化的宣传方式，方便师生沟通，可大大提高宣传效果，对促进青年科技创新活动发挥积极作用.