关于素质教育的内涵有很多不同的看法，我认为素质教育应该从以下几个方面来理解:

（1）素质教育是全面发展教育政策的体现和深化。该体系主要包括思想素质教育、文化素质教育（包括艺术素质）、心理素质教育、身体素质教育和劳动素质教育五个子体系，应相互关联。相互渗透。相互促进。

（2）素质教育是对所有学生的普及教育，而不仅仅是对少数学生的人才教育。

（3）素质教育是一种以学生为主体，注重个性发展和创造力培养的教育，而不是以考试为中心的考试导向教育。4.素质教育强调内化教育，即要求受教育者将外部获得的东西内化到自己的身心中，形成稳定的基础。内在的个性生理和心理素质。音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，在从考试导向教育转向素质教育的过程中发挥着非常重要的作用。那么，音乐教育本身如何体现素质教育的思想和观念呢？我们将从以下三个方面进行讨论。

1.音乐教育应以审美为核心。

1.音乐教育以审美为核心，主要作用于人类的情感世界。在音乐审美教育的过程中，情感体验是第一位的。在教学中，根据音乐艺术的审美表现特点，引导学生对音乐表达形式和情感内涵的整体把握，理解音乐元素在音乐表达中的作用。一般来说，人们对音乐情感的体验是通过三个方面来实现的：一是对音乐的感知；二是在感知的基础上产生联想和想象力；三是对音乐的理性分析。根据这些特点，在音乐教育中培养学生的音乐感知能力。引导学生积极联想和想象，结合音乐作品欣赏学生从浅到深。通俗易懂地讲述必要的音乐知识。

2.音乐教育应培养学生的音乐欣赏能力。在音乐审美教育中培养学生的欣赏能力是非常重要的。现在中小学生普遍热衷于流行音乐，有些甚至狂热，但他们不知道有些作品不适合他们，甚至对他们有害。为了让学生学会区分流行音乐的好坏，积极学习和热爱优雅的音乐，我们必须提高他们的音乐欣赏能力，消除他们认为优雅音乐是不可预测的思想障碍，帮助他们建立正确的音乐审美。

3.音乐教育应强调艺术与思想的完整性和统一性。音乐教育作为素质教育的有机组成部分，应突出其独特的教育价值，即使受教育工作者在美的影响下培养情感。净化心灵。成为一个道德美丽、全面发展的人。为此，我们有必要选择高艺术价值。思想健康。教育作品作为教科书，作品的艺术和思想作为审美教育的整体分析和理解，反对不健康的流行音乐进入课堂，防止不健康的流行音乐出现在校园的任何角落。

二、音乐教育要以学生为主体。

素质教育是以学生为主体的教育，在音乐教育中尤为重要。因为在音乐教育中，无论是音乐欣赏还是音乐表演，每个人在审美和表达美的过程中都会有一定的差异，即他们都有自己的主观性和个性。因此，在教学过程中，教师对作品的分析和解释只能起到引导和激发学生思维的作用。

1.音乐教育应尊重学生的情感体验。

音乐学习是个性的表达。发展思维。注重个人情感体验的过程，因为每个人在欣赏和表达音乐的过程中都可能有自己的情感体验和情感表达，所以在教学中，教师不能认为自己是权威的，而应该是民主的。以平等的态度组织和参与教学过程，尊重学生的情感体验，允许个性的存在。当学生的感受与教师不同时，学生应该充分表达自己的观点，只要学生的思维方向符合音乐审美的基本规律，就应该给予肯定和赞扬。

2.音乐教育应激发学生的兴趣。

因为兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提。用音乐美化生活。音乐课应充分发挥艺术的独特魅力。在不同的教学阶段，应根据学生的身心发展规律和审美心理特点，设计丰富多彩的教学内容和生动的教学形式。

3.鼓励学生积极参与音乐教育。

由于音乐教育是以情感体验和形象思维为审美的主要途径，学生的参与是进入这种方式的前提。因为人们的情感和思维是人们对外部事物的心理反映，不可能被他人的一直和感受所取代，所以音乐教育应该鼓励学生积极参与，所以教师应该在课堂教学中，教师应该确保学生有一定的时间玩。唱歌，同时，为他们提供单独的表演机会，以提高音乐理解和表演能力。

音乐教育应培养学生的创新意识。

创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。21世纪是一个充满活力但竞争激烈的时代。这个时代以信息传播为特征，创造力决定成败。因此，在这场竞争中，谁最快地获取和使用信息，谁最有创造力和创造力，谁就能赢得胜利和成功。否则，它将被历史淘汰。音乐创作因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课上，生动的音乐欣赏、表演和创作活动。它可以激活学生的表达欲望和创造冲动，在积极参与中展示他们的个性和创造力，充分发挥他们的想象力和创造性思维。由此可见，创造性精神和创造力的培养在新世纪的教育目标中尤为重要。可以说，创造性思维是理解音乐。表达音乐。如果没有它，它将失去艺术的魅力和灵魂。如果没有它，创造性思维就会失去音乐。在新世纪，我们应该善于引导学生创造性地学习音乐。这不仅是音乐审美的重要途径，也是培养学生创新意识和创造力的特殊有效途径。在教学过程中，要激发学生积极思考，大胆提出自己的不同观点，创造条件，让他们表达自己和个性。让他们在游戏中充分发挥自己的想象力和创造力。因此，我们应该引导学生创造性地理解音乐。众所周知，音乐是一门三度创作艺术。曾经的创作是由作曲家完成的；第二次创作是由表演者完成的；第三次创作需要欣赏者来实现。因此，当学生欣赏音乐时，这意味着音乐欣赏的过程不是被动地体验作者想要表达的感受，也不是被动地接受某人对作品的诠释，而是一种创造性的审美行为，它可以根据自己的审美经验来解释。以及他们自己的审美经验。这一过程必须遵循一定的审美原则和规律，这就要求教师正确引导学生创造性地表达音乐。

结论

作为一门艺术，音乐的产生和发展伴随着人类文明的历史。在新世纪，音乐教育应该贯彻素质教育的理念，使音乐教育在素质教育中发挥积极作用，这是极其重要的。但值得提出的是，在实现音乐教育与素质教育协调的过程中，要充分发挥音乐教育在素质教育中的特殊作用，防止音乐教育在素质教育中的功能和实践盲目夸大，使学生尽可能快乐地学习。巩固。利用所学到的知识并将其整合起来。