本文主要分析医学检验技术专业教学改革技能竞赛，促进医学检验技术专业教学改革。2014年以来，全国卫生职业教育教学指导委员会坚持每年组织全国高职院校医学检验技能大赛，加强医学检验专业学生基本技能培养。医学检验是一门综合性、技术性很强的医学应用学科，重点培养医学检验技能专业人才，旨在培养学生掌握丰富的医学检验基础理论，促进学生具备初步评价和判断各种检验结果的能力，具有熟练的检验操作技能和较强的实验室诊断思维能力，分析问题的能力[1]。进入21世纪以来，为进一步深化我国医学检验教育教学创新改革进程，教育部提出“普通教育有高考，职业教育有技能竞赛”的制度。因此，为了提高学生的操作技能，越来越多的高校通过举办技能竞赛，促进教学体系改革，提高教育教学质量，促进师生之间的交流，满足新时代我国医学检验和临床医学发展的需要。本文主要探讨和研究促进医学检验专业教学改革的作用，并提出了一些实践建议。

技能竞赛对促进医学检验专业教学改革起着重要作用

（1）促进医学检验技术教学模式改革实践能力的培养和就业导向是技能竞赛的目的之一。参赛者不仅要有较强的综合实践能力、扎实的理论基础，而且要有良好的心理素质。但目前，一些医学检验专业的学生缺乏创新能力，实践能力和适应能力较差。技能竞赛对提高学生的自主学习能力和实践能力起着非常重要的作用，可以促进医学检验技术教学模式的改革，实现课程与岗位、学术与职业的结合，成功完成人文社会科学模块学习后，教育教学与实践紧密结合，促进学生全面开展专业基础、专项技能、拓展技能、岗位实习学习。根据技能竞赛的要求，将行业职业资格对人才的要求渗透到人才培训计划中，制定专业培训教学体系，使人才培训计划具有较高的针对性和实用性，促进医学检验教学模式的改革。

(二)促进医学检验“双师型”教师队伍建设实践是检验真理的唯一标准。目前，医学实验室教师往往更年轻。虽然他们学习过临床相关的医学课程，并有临床实习经验，但缺乏各方面的经验，难以达到理想的教学效果。同时，受医学检验技术进步、仪器设备更新等因素的影响，长期处于一线的专业教师在技能更新和知识储备方面逐渐出现不足，也影响了教学成果。技能竞赛不仅是对学生技能水平的考验，也是对教师的考验。为了更好地指导学生，教师应不断加强技能，提高专业技能，在主要竞赛中取得优异成绩，取得长期教学效果。所有参加比赛的教师都必须充分学习、研究和实践，以确保技能测试比赛的预期效果。这样可以充分调动教师的指导热情，激发教师选择最有效的方法，快速提高学生的专业技能和专业操作技能。比赛结束后，通过及时总结和整合原有经验和新收获，教师可以及时改进教学方法，提高专业技能，达到促进教学的效果，促进医学检查专业“双师型”师资队伍建设[2]。

（3）能激发医学实验室学生对专业课程学习的兴趣。医学实验室专业课程内容多，学生缺乏实践锻炼，学习热情低。而且，有些学生在临床实习中没有很高的主动性。他们只是想参加研究生入学考试或找到一份满意的工作，对操作技能不太重视。通过技能竞赛，可以极大地激发学生的学习兴趣。技能竞赛具有领导和示范作用。在准备竞赛的过程中，学生可以深刻感受到将理论知识转化为实际操作技能的喜悦。比赛成绩可以增强学生的自豪感和成就感，使学生在学习、做中学、边学边做，最终成为学生的学习动力。此外，技能竞赛还可以让学生更清楚地了解自己的学习目的、任务和不足，从思想上让学生认识到熟练操作技能在临床实践中的重要性，使他们对医学实验室专业的技能要求有更系统、更完整的了解。

（4）医学检验专业的主要目标是培养具有创新精神、综合素质高、能快速适应临床工作的实用医学检验人才。但目前，大多数医学及相关专业教师认为，医学检验教材往往落后于临床实践，技能竞赛可为实验改革和考核提供重要依据，是检验和展示教学效果的平台。结合临床技能竞赛项目的确定，可以不断促进实验改革，帮助教师发现实验教学中存在的问题。