应用型医学检验专业人才培养实践平台建设

为培养医学检验专业应用技术人才，必须搭建应用人才培养平台，改革人才培养模式，满足应用检验专业人才培养的目标和定位。

2.1通识课程实践能力培训平台建设

医学教育需要精英教育，知识复合、能力复合、思维复合的复合医学人才越来越受欢迎。目前，医学检验专业的通识教育主要是“灌输”以教学方法为主，学生主动性和积极性较差。地方高校医学专业要充分利用综合性大学资源，改革通识课程实践平台，开展多元化学习方法，营造通识教育的校园氛围。例如，校园社区或文化团体的发展也是实施通识教育的重要实践方式[5]。学校结合医学检验专业特点，组织了红十字会、辩论赛小组、新闻写作小组、社区医疗服务小组、医学科普协会等。通过广泛开展通识教育第二课去死板的思想政治、形势、文化素养等通识课程具体化、实用化、有效。

2.2校内检验专业培训平台与虚拟仿真实验平台的联合应用

校内专业课培训平台是学生巩固专业课知识实践的重要平台。传统的校园实践平台主要以具体课程为基础，实验项目的开设以理论课程为基础，是理论课程知识的验证和实践。随着课程改革的推进，人们试图建立一个全面、强大的实践平台，促进跨课程的综合设计实验，以培养检验专业学生综合分析和解决问题的能力。医学检验专业以动物和实物为基础的实验方法有时是危险的，检验专业实验涉及的试剂种类繁多，成本高，消耗大，限制了综合实验的。随着信息技术革命的推进，高校传统实验教学平台的变革呼声越来越高。为了扩大医学实验教学的广度和深度，尽可能减少潜在危害，降低实验成本，提高实验教学效果，利用多媒体技术和网络通信平台构建虚拟仿真实验教学平台，这是实验实践教学的重要创新，但虚拟仿真实验平台也有自己的缺点，不能完全取代基础培训平台。我校医学检验专业将检验专业培训平台与虚拟仿真实验平台相结合，取长补短，更好地培养检验专业学生的创新意识和科学严谨的研究作风。

2.3.完善校外临床实习基地建设

毕业实习是医学实验室教学过程中理论联系实践的最重要阶段。培养学生在后期临床教学中分析问题、解决问题的独立工作能力非常重要。我校校外实习基地建设从学生来源、发达地区等方面选择三级以上临床医院作为教学基地，同事检查教师教学能力和测试项目业务，确保实习任务的完成；实习开始制定实验室生产实习计划、专业大纲和绩效考核方法，分发给教学基地和学生；利用我校“校友邦”等管理平台跟踪学生日常实习情况，要求完成实习日志；定期派教师参加实习检查，协助实习单位管理学生的学习和生活状况，督促学生按要求完成临床实习。完善的后期临床教学确保学生能够快速胜任临床一线工作，受到用人单位的高度赞扬。

2.4挖掘校企合作平台，拓展产教融合实践教学平台

校企合作机制是培养应用型专业人才的有效途径。医学检验技术专业人才的培养不仅要满足于医院检验科，还要丰富和拓展丰富的教学基地。除原省市三甲教学医院外，我校还增加了迪安检验、金宇检验等大量新型第三方检验教学基地，与最先进的检验技术研发和试剂研发企业建立了合作实践平台。与传统的校企合作方式不同，新的医学检验技术和试剂研发平台将企业引入校园，建设医学检验产业学院，将医学检验专业的资源优势和人才优势与企业联系起来，研发方向取决于企业的技术需求。研发过程由高校检验专业组成“双师型”教师具体实施，实现“出成果”和“用成果”有机统一[6]开辟科技成果转移转化渠道，使高校优势科技资源直接支持企业创新发展，提高企业可持续创新能力，为高校医学检验人才培养注入无穷无尽的动力。

2.5创新创业实践能力培训平台建设

随着国民经济结构的逐步调整，创新创业教育已成为高校人才培养的重要任务，医学检验专业创新创业能力培养平台的建设至关重要。我校首先建设了一批学校“双师型”以教师为主，聘请校外临床检查专家组建产学研相结合的教师队伍，有效促进平台融入地方经济发展，服务地方经济，逐步形成专职与兼职教师相结合的创新创业教师队伍。二是在修订人才培养方案时，我校建立了多层次、立体化的创新创业教育课程体系。将创新创业实践活动与医学检验专业实践教学有效衔接，引导和培训学生的创业实践。三是我校创新创业人才培养平台要实行开放式管理模式，积极组织申国家级、省级人才“大学生创新创业培训计划”项目以项目为驱动，采用导师制，组建考试专业的创新创业团队，通过举办和参加各种创新创业竞赛，提高学生对创新创业的兴趣。第四，我校也非常重视创新创业项目成果的培养。对取得阶段性成果的项目给予一定的课外学分奖励；对于一些具有市场竞争力的项目成果，建议参加国内大型创新创业竞赛，向行业企业推荐相关成果，促进项目孵化，有效支持学生自主创业[7]。总之，在实施国家教学质量标准和医学检验技术快速发展的背景下，我校医学检验专业从建立通识课程实践能力培训平台、联合应用校园培训平台和虚拟仿真实验平台、完善校外临床实践基地建设、挖掘校企合作实践教学平台、拓展创新创业实践能力培训平台建立三维实践教学平台，初步探索创新应用检验专业人才优质培训，但仍需进一步研究。目前，我国经济转型发展对行业高素质应用型专业人才的需求与高校医学检验专业人才教育培养模式滞后的矛盾，是每一所开设医学检验专业的应用型本科院校必须深入研究和认真实践的问题。