1.基于技能竞赛实施人才培养模式改革

技能竞赛的一个非常重要的目的是培养学生的实践能力，为学生提供就业导向。参加技能竞赛的学生不仅要有坚实的理论基础，还要有较强的综合实践能力和良好的心理素质。因此，技能竞赛的发展对人才培养起着重要的作用。在高职医学检验专业教学过程中，基于技能竞赛，可以构建“1.5+0.5+1”人才培养模式，具体来说，前三学期学生主要学习人文社会科学知识、专业基础知识和部分专项技能，同时间断组织学生到社区和医院实习，实现职业指导，使学生早期接触临床工作，尽快熟悉医学检查的具体过程，培养学生的专业意识，尽快体验专业岗位，更好地感受专业氛围，有效提高学生的自主学习能力和实践能力。在第四学期的教学过程中，对于一些专业核心课程的教学，选择意愿和学校交替进行期和第六学期的教学中，主要是让学生在医院实习，通过这种人才培训模式，可以使课程教学和岗位有效结合，使学生学习和职业有效整合，使学生在职业氛围中更好地学习。学生完成人文社会科学知识学习后，在专业基础、专业技能、拓展技能学习和岗位实习过程中，教育教学与实践有效结合。此外，根据技能竞赛的相关要求，制定专业培训教学体系，整合知识教学、技能培训和质量提高，整合行业人才培训要求，使人才培训更有针对性和实用性，使人才培训取得更理想的效果。

2.在技能大赛的基础上，加强师资队伍建设

就我国高职医学院校的实际情况而言，大中专发展起来的，注重理论教学而忽视实践教学是很常见的。同时，由于高职院校招生规模不断扩大，但师资力量不足，许多刚就职的年轻教师没有实践经验，对医疗行业相关新技术、新方法缺乏充分了解，缺乏良好的实践操作能力，必然会对教学效果产生严重影响。通过技能竞赛，我们不仅可以测试学生的水平，还可以测试教师之间的水平。作为教师，我们需要加强自己的技能，指导学生进行相关操作，以促进学生在比赛中取得更好的成绩，这非常有利于提高教师的水平。在医学检验专业教学过程中，为了更好地开展师资队伍建设，可以从以下两个方面入手。一方面，对于专业核心课程的教学，可以实行双师制教学，即在实践教学过程中，学校专业教师和医学检验行业教学过程中共同参与，从而更好地培养人才。由于临床专业技术人员具有丰富的实践测试，可以弥补学校专业及时经验的不足。通过专业技术人员的指导，不仅可以有效提高教师的实践能力和专业水平，还可以让教师了解和掌握前沿专业知识，更好地开展教学。另一方面，定期组织教师进行临床实践，或组织教师进行专业技能培训，在此基础上建立高素质教师队伍，为医学检验专业教学提供人才支持。

在当前高职医学院校医学检验专业教学过程中，教学改革已成为提高教学质量的重要任务和必然需要，有效开展教学改革十分必要。在教学改革过程中，为了更好地实现教学改革，可以结合技能竞赛实施教学改革，医学检验教师应充分了解技能竞赛的作用和优势，结合技能竞赛从改革开始，确保教学改革取得满意的效果。