武陵山地区是中国第一批区域发展和扶贫试点地区。与周边地区相比，该地区存在教育资源、公共卫生资源、师资和医疗卫生人员短缺等问题，直接影响了该地区的经济发展。近10年来，虽然该地区地方医学院校取得了一定成绩，培养了大量的医学人才，但仍不能解决实际问题。客观上仍受国家整体发展规划和地理位置的影响，医学教学方法和水平的更新发展普遍缓慢。

一、核心概念

(一)武陵山地区

本研究中的“武陵山片区”根据国务院2011年发布的《武陵山区域发展扶贫规划（2011~2020）》，包括湖北、湖南、重庆、贵州71个县（市、区），是跨省界面大、少数民族聚集、贫困人口分布广泛的连片贫困地区，也是重要的经济合作区。

(2)医学检查

2012年9月，教育部将医学检验（101001）纳入新成立的一级学科医学技术（1010）。专业名称改为医学检验技术。本科学制由五年改为四年，学位由医学学士改为理学学士。这一调整结束了1984年以来医学检验五年制的办学格局，标志着医学检验教育的培养目标由以往“检验医师”培养转向“检验技师”培养，进一步明确其技术人才属性。

二、武陵山地区地方高校医学检验专业人才培养模式探讨

（1）武陵山地方高校医学检验专业发展现状

调查显示，武陵山区只有5所高校开设了医学检验专业，包括1所独立医学本科院校（湖南医学院）、2所综合性本科院校（吉首大学、邵阳学院）、2所高职院校（黔东南民族职业技术学院、铜仁职业技术学院）。此外，这些高校医学检验专业起步较晚，师资力量薄弱，缺乏政策支持，竞争力不强。2012年颁布实施的《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）》强调，要建立和完善国家教育基本标准，否则各大专业难以认证和评价。因此，武陵山地区高校医学检验专业人才培养模式改革势在必行。

（2）武陵山地区地方高校医学检验专业人才培养方式

要认清自身特点，可以促进教学，潜移默化地培养人才。这是学校公认的经验或做法。在此基础上，研究武陵山区地方高校和具有地域特色的同类高校的医学检验专业定位，改革人才培养模式。

1.明确医学检验专业的办学定位。武陵山地方高校医学检验专业的办学定位首先要做好市场调研，结合自身办学条件、师资、学生来源、专业发展、行业需求和对接。检验技能的培养是武陵山地方高校医学检验专业的定位。

2.改革医学检验人才培养目标和培养模式。通过对武陵山地区地方高校医学检验专业培养目标的调查，发现无论是中专、大专还是本科，大多只强调知识教学的系统性，而忽视了实际岗位的市场需求，导致两者脱节。应用型人才是武陵山地区地方高校医学检验专业人才的培养目标，从而确定不同层次学生的知识能力和素养培养方案，设计课程体系。

3.改革医学检验人才培养课程体系，以培养学生医学检验技术应用能力为原则，以能胜任临床检验为基本保障。通过医学检验仪器学、体外诊断产品评价、生物医学工程导论、生物科学导论、医学营销、检验技术前沿发展等新的体外诊断技术方向性课程，实现了专业教育的前期开放和后期分化。

4.多元化师资队伍的教学发展离不开结构合理、数量稳定、素质高的师资队伍。虽然大多数高校都在努力建设“双师型”教师队伍，但一般只指持有双证，真正能在交叉学科无障碍地进行教学和科研的教师很少，可以采用“走出去，请进来”弥补和丰富教师队伍，实现教师队伍建设的多样化。简而言之，武陵山地方高校医学检验专业培训模式需要在教育部教学发展理念的指导下，地方高校本着共同发展的原则，整合医学检验专业教育资源，寻求适当的人才培训模式，注重自身结构和专业人才培训目标调整，改善教学环境，加强管理和沟通，提高检验医学教学质量。