1.让学生认识到预防医学的重要性

在教学中，要自始至终反复强调预防医学的重要性，将预防医学中的知识与同期开设的临床专业知识联系起来，让学生在运用理论知识解决实际问题时认识到预防医学的实用性、趣味性和重要性。比如在教授三级预防内容时，可以结合同期开设临床课程的常见病:流感、高血压、糖尿病等具体预防措施，用三级预防的思路逐一列举讲解，理论联系实际。学生不仅学到了相关的理论知识，还意识到预防疾病可以取得比治疗疾病更大的社会效益和经济效益，从而引起学生对预防医学的高度重视。

2.改革教学内容

首先是教材改革。目前临床医学专业学生使用的预防医学教材实际上是预防医学专业的压缩版，教材内容落后于实际工作需要。据报道，根据我国预防医学知识的实际需要，社区卫生服务第一线的专家和医生（共22人）的采访结果，我国社区卫生服务中最需要、最缺乏的业务力量是精通临床、熟悉预防的高级临床医学人才。在“环境与健康”方面，52%的社区临床医生对室内空气污染感兴趣；在“营养与健康”方面，65%的受访者对特殊人群的营养、营养与疾病感兴趣；70%的其他感兴趣的内容受访者集中在老年人的保健上，特别是老年人的家庭安全和慢性病的三级预防上[1]。因此，根据临床实际需要，调整高校临床医学专业预防医学的教学内容，在保留本学科基本内容的基础上，适当增加临床工作者感兴趣的内容，删除陈旧理论内容，吸收与临床相结合的新知识。

3.改革教学方法

长期以来，我国预防医学教育主要继承专业知识，许多教育内容脱离现代技术和临床实践，教育方法和手段落后，学生学习兴趣差，知识狭窄，应用能力弱，创新能力弱。针对这些情况，我们学习教材，选择内容，突出重点，努力更新教学理念，改革和探索教学方法，取得了良好的教学效果。

3.1问题教学的许多教学实践发现，问题教学有利于提高学生的学习能力、创新能力和实践能力[2、3]。教师根据内容，以“问题”的形式展示教学内容，以问题为核心，让学生主动讨论问题，得出结论。例如，传染病防治的部分内容，以提问的方式回顾传染病的流行过程，以艾滋病为例，重点讨论如何应用三级预防原则和措施进行防治。让学生不仅掌握传染病的防治，而且引发对传染病防治的思考。

3.2案例教学在预防医学课教学中，案例讨论最能提高医学生的思维能力。案例教学法与传统教学法相结合，是提高预防医学教学质量的有效途径，是预防医学教学改革的方向[4]。例如，在食物中毒的教学中，可以给学生几种食物中毒的案例来讨论和分析中毒的类型以及如何预防和控制。在临床医学院的“预防医学”中，学生认为最难学的是医学统计学的内容，在学习阶段没有意识到统计学的实际用途。在工作中，他们必须做科学研究和写论文才能知道它的重要性。根据《医学统计学》对医学院学生的教学调查结果[5]，60%以上的学生认为案例教学法比传统教学法更有优势，几乎所有学生都认为理论课教学应该理论联系实际。对于实验教学，一半的学生认为最好在机器上操作，并参与实际数据的统计分析。因此，我们在教学中增加了实际案例，使教学过程中理论与实践相结合，如学习率和构成比，我们给出例子，让学生发现差异，然后解释概念，增加记忆，最后发现有代表性的统计误用两个概念，让学生集体讨论，使概念学习与应用相结合，促进学生的学习兴趣和知识应用能力。

3.3结合现实生活，使学生在实践中掌握理论知识，突出与学生生活密切相关的教学内容，让学生感受到学到的知识就在身边，非常实用。预防医学的关键内容是环境和健康。在教学过程中，让学生了解环境污染的危害、环境污染与人群健康的关系，增强环境保护意识尤为重要。在社会因素和健康方面，教学生如何调整心态，稳定情绪，有利于健康，如何改变不良行为的生活方式，实现自我保健和家庭保健。在饮食和健康方面，教学生如何制定自己的饮食，实现合理的饮食，或者安排实验班教学生如何制定特殊群体（如糖尿病患者）的饮食。

3.4在预防医学教学中，应充分利用多媒体和在线教学资源，结合教学内容增加最新新闻、图片或案例等信息辅助教学，使学生能够利用现代技术从各种渠道获取知识，拓宽知识范围，增加学习兴趣，提高学习效率。可提供实验课统计软件操作教学，提高学生的实践能力和实际应用能力。

3.5注重培养学生的自学能力，改变传统的单一课堂教学方法，鼓励学生积极学习，发挥学生的主要作用。教学的重点不仅仅是教授越来越多的医学理论和成果，而是教授学习方法，引导学生自学，培养自学能力。教师可以安排一些学生容易理解的内容，如环境和健康章节，让学生在自学时思考，然后在课堂上进行专题讨论或小组讨论，鼓励学生自由发言。他们还可以分组进行比赛，增加兴趣，活跃课堂气氛。

3.6社区预防医学实践活动教学不能局限于课堂，必须进入社会，使学生有机会直接参与处理与预防医学相关的问题，在临床实践中学习疾病预防和健康促进知识和技能，提高分析问题、解决问题和处理实际问题的能力。例如，带学生参观学校联系的社区医院，参加社区调查或免费门诊活动，了解中国居民的健康状况和医疗卫生状况，加强责任感，培养环境、群体和预防理念。

总之，在当今社会和医学发展的总体趋势中，预防医学肩负着重要的使命。作为预防医学的专业教师，要注重提高学生的预防医学实践能力，努力培养和创造一批既能治病又能预防基层疾病的临床医生。